居家教学背景下江干教研的新实践

疫情之下,从线下到线上,从面对面到键对键,如此大规模应用在线教育,既少经验可借鉴,又无现成模式可沿用,给师生带来很大挑战。作为区域教研部门,该如何面对这种新问题?本文以杭州市江干区为例,谈几点实践思考。

构建“融研修”体系 推进教研治理现代化

教育治理现代化是推动教育现代化的关键,教育研修是教育事业发展的重要支撑力量。如何跳出传统研修思维定式,从推进教育治理现代化的角度重新审视教育行政部门、研修机构、学校、教师、学生合作共治的新理念和新路径?杭州市江干区教育发展研究院通过构建“融研修”体系,转型区域研修方式,从“大一统”“上行下效”的结果性研修转变为“多主体参与”“协调共生”“激活每一个”的过程性研修,以推进江干教育研修治理现代化,服务区域教育的高质量发展。

区域推进初中教学质量管理机制重建的实践与探索

教育质量管理是指教育行政部门和学校通过教育教学评价,指导学校与教师开展教育教学,促进教育质量科学发展的过程。初中学校教学质量管理机制重建,聚焦的是初中校内考试及其结果运用的教学质量管理过程。

工科大学生美育教育的重要性及其加强途径

大学生美育教育是促进大学生德智体美劳全面发展的重要一环,所以我国更加重视高校美育工作.美育教育在高等教育体系中占据重要地位,特别是在工科大学生的培养中,其作用不可忽视.本文深入探讨了工科大学生美育教育的多重意义,分析了当前美育教育的实施现状,并提出了针对性的加强途径.通过强化美育教育,旨在提升工科大学生的审美素养,培养其人文情怀,从而促进他们的全面发展.

构建研究型服务机构 促进教师专业成长

随着教育改革的不断深入,教师专业发展的需求对教师培养及教学研究提出了更高的要求。传统的教育研修与教师继续教育脱离的模式将专业教育能力层面的培养与理论知识层面的教育分割开来,已经很难适应时代的飞速发展。教育研修机构面临诸多挑战,其中之一是,教育职能由20世纪八九十年代以学历提升培训为主,转变为新时期以教师专业发展为主。