政府、学校、家庭在基础教育均衡发展中的伦理问题探微

基础教育均衡发展是义务教育最本质的要求,基础教育均衡发展也是较为科学合理的政策导向。均衡发展主要的三个方面是:区域与区域之间基础教育的均衡发展、一定区域范围内学校之间的均衡发展、群体之间的均衡发展。在推动基础教育逐步向均衡发展的进程中,需要政府、学校、家庭三个社会组成元素有效配合。文章通过对三个社会组成元素在基础教育均衡发展中面对的伦理问题进行阐述,探讨三方如何履职才能确保实现基础教育均衡发展目标。

新文科创新人才数据思维培养研究

在新文科建设背景下,培养学生的数据思维能力可为行业培养更符合需求的创新型人才。以中南大学传媒系为研究对象,改革相关专业课程体系结构,进行信息类前沿课程与板块的建设,构建媒体大数据案例库,探索媒体智能化新兴学科专业方向,提高学生的行业数据分析实践能力,形成新文科人才的数据思维,以培养具有跨学科素养的创新型传媒从业人才。经过8年的改革实践,学生们开始自主学习专业核心知识,自发探索学科领域的前沿热点问题,积极投身于实践活动中,形成了全面的知识储备和完善的数据思维,更好地满足了社会对复合型新文科创新人才的需求。

突发公共事件中网络舆情的传播机理与治理策略——基于生命周期的视角

伴随着互联网技术的应用和普及,信息化、智能化的网络舆情成为网民舆论表达的重要窗口。作为一种新的舆情模式,网络舆情因去中心化、跨区域性的特征,具有不可控和非理性要素。突发公共事件的舆情传播过程中经常出现信息来源虚假、舆论矛头不断转向、舆情多次反转等异常情况。以新冠疫情期间云南省大理市爆发的防疫物资扣留事件为案例研究对象,挖掘网络舆情发展的不同阶段下的舆情特征并结合有关部门的回应措施,系统阐释该事件中网络舆情的演变机理及政府的回应策略,客观评价该案例中有关部门的治理效果,并在此基础上从常态机制、预警机制和处置机制三个维度对优化我国突发公共事件网络舆情治理提出可行性建议。

不端应试行为伦理问题研究

我国有着悠久的考试历史和文化,有着门类众多的考试项目,也有数以千万计的应试者。在各种层次、类型的考试中,绝大多数的应试者能自觉遵守考试规则,通过公平竞争获取考试成绩或证书。但也有少数应试者,因个人能力欠缺或为谋取更大利益,通过作弊等不端行为,扰乱考试秩序,破坏考试规则,冲击考试伦理,在社会上造成了不良影响。不端应试行为的产生有社会资源分配不均等因素的影响,但更多地反映了应试者个人修养不足的问题。应试者应树立诚信考试价值观,提升个人道德自律,加强自我约束,共同维系考试公德。