运用“班级日”文化力量管理班级

中华民族具有丰富多彩的传统节日。对于中国人来说，过节是一种风俗，是一种习惯，是一种文化，更是一种智慧。自辛亥革命后引进西方公历以来，西方的“七Lt”生活文化如影随形地渗入中国，打破了中国人已有的生活逻辑，使原本智慧平静的生活似乎有些紊乱。如今百年过去，西方公历文化与中华民族农历文化已经融合，中国人的生活逐步变得有节律，变得更加具有中国特色。

将数学日记学习活动编入教材的探讨

一本知识丰富、趣味横生、底蕴深厚、启思诱想、让师生爱不释手和开卷有益的教材是教材编者们不懈的追求。数学是师生共同学习研究的一种智慧,而数学教材是师生学习这种智慧的主要平台和阵地。丰富的知识、深厚的底蕴、启智的问题、趣味的故事等,这是优质读物所应具备的。

实施“小课题研究” 推进教科研兴校

提起“小课题研究”,这并不是什么新鲜事。许多老师从课题研究专业化角度,铿锵有力地叩问读者,令人深省、受益匪浅。而恰恰如此专业的解读,让一些想推行“小课题研究”的学校管理者,产生怀疑、望而却步。原本具有“草根”性情的“小课题研究”,此时却蒙上神秘的面纱,掩盖本真、平民化的“小情调与大情怀”。事实上,“小课题研究”已经被广大教师接受和推广,但从近些年来公开发表的“小课题研究”的相关成果来看,

站在《标准》的角度看数学课程素材的择取

<数学课程标准>以一种崭新的姿态,把数学教育摆在了21世纪的社会大众面前.然而,数学课程素材的择取仍然是值得深入探讨的重要问题.

新课程意识下数学问题情境的创设

一、数学课堂教学中典型问题情境创设成功范例剖析 范例1:阅读理解型问题情境设计. (摘自<中小学数学>1999年第三期<浅谈阅读型中考试题>).

本期话题:数学日记,书写理科教学的人文情怀

让学生写数学日记,并不是一件很新鲜的事。早在20世纪90年代,数学日记就在美国风行,并成为美国数学文化体系中的新生力量。但数学日记诞生的理由却是很值得琢磨的。1970年,美国教育心理学家Flanders对教师主观选择课堂教学行为的调查分析发现,仅有5%～15%的教师行为被学生接受。这个结果催生了数学日记,也催醒了成人对儿童世界的理解。事实上,教师任何单方面的假设都不足以收获成功的教育。对于向来以传授知识为己任的数学教育来说就更是如此。在我国,1997年后数学日记才零星地出现。学科日记对于中国数学教育乃至其他除语文以外的课程之价值还远没有被认识到。随同陈会彦老师的这篇文章走进孩子的心理世界,您将会领略到数学日记带来的精彩,受到意味深长的启迪。

数学课堂缺失的“题外话”

《数学教育学导论》一书中这样写道：“我们常常会听到这样一些教学故事，说以前的名教授、名教师，往往会在课堂上讲一些“题外话”，令人印象十分深刻，有时会影响学生的人生道路．这种优良的传统，现在很少有人提倡，也乏人继承了．”的确，当前处于素质教育与应试教育夹缝之中的初中数学课堂，确实很少能听到这方面的声音．为此，我追踪自己的一些数学课堂教学故事，谈一谈对初中数学课堂教学中“题外话”的认识．