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“人是万物的尺度”教学实录与同步点评
被引量:
1
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作者
宋书林
陈伟国(点评)
《中学历史教学参考》
2007年第1期30-34,共5页
[写在前面]课堂是教学研宛最前沿的阵地。美国著名教育家杜威曾说,教室是教学的实验室;斯滕豪斯则把课堂作为检验教育理论的理想实验室。今天的课程改革正在催生着教学的种种变化,从宋书林老师这节获奖课的实录中,我们能够深切感受...
[写在前面]课堂是教学研宛最前沿的阵地。美国著名教育家杜威曾说,教室是教学的实验室;斯滕豪斯则把课堂作为检验教育理论的理想实验室。今天的课程改革正在催生着教学的种种变化,从宋书林老师这节获奖课的实录中,我们能够深切感受到这种变化给人带来的振奋与惊喜。教学案例是我们研究教学的“母体”,对之研究、借鉴、思考,有助于推动教学改革的深入进行;成功的教学案例,可以让教师体验专业生活的乐趣。
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关键词
教学实录
同步
万物
教学案例
著名教育家
教育理论
课程改革
研究教学
原文传递
题名
“人是万物的尺度”教学实录与同步点评
被引量:
1
1
作者
宋书林
陈伟国(点评)
机构
江苏省邳州市教育局教研室
江苏省徐州市教育局教研室
出处
《中学历史教学参考》
2007年第1期30-34,共5页
文摘
[写在前面]课堂是教学研宛最前沿的阵地。美国著名教育家杜威曾说,教室是教学的实验室;斯滕豪斯则把课堂作为检验教育理论的理想实验室。今天的课程改革正在催生着教学的种种变化,从宋书林老师这节获奖课的实录中,我们能够深切感受到这种变化给人带来的振奋与惊喜。教学案例是我们研究教学的“母体”,对之研究、借鉴、思考,有助于推动教学改革的深入进行;成功的教学案例,可以让教师体验专业生活的乐趣。
关键词
教学实录
同步
万物
教学案例
著名教育家
教育理论
课程改革
研究教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
“人是万物的尺度”教学实录与同步点评
宋书林
陈伟国(点评)
《中学历史教学参考》
2007
1
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