焦点解决模式在医学观察隔离人员中的应用

目的 分析后疫情时代医学观察隔离人员精神心理状况及探讨以焦点解决为主导的心理干预对隔离人员的效果。方法 随机选取在湛江市医学观察隔离酒店进行隔离的人员211名和工作人员42名进行抑郁症状群量表(PHQ-9)、广泛性焦虑量表(GAD-7)、失眠严重程度指数(ISI)问卷调查,对其中35名被隔离人员进行以焦点解决为主导的心理干预,分析其心理状况。结果 医学观察隔离人员筛查PHQ-9、GAD-7及ISI阳性分别为18.5%、12.3%、22.3%,工作人员筛查PHQ-9、GAD-7及ISI阳性分别为33.3%、9.5%、52.4%。医学观察隔离人员的睡眠情况和焦虑状况在性别的差异有统计学意义(P<0.05),女性比男性两项得分较高。工作人员的焦虑状况和抑郁状况在性别的差异有统计学意义(P<0.05),女性比男性在此两项得分较高。工作人员的焦虑状况及抑郁状况在年龄上差异无统计学意义(P>0.05),但失眠情况在年龄上的差异有统计学意义(P<0.05),年龄处于26~35岁的睡眠状况最差(9.83±6.506),>55岁睡眠状况次之(7.80±5.007)。对PHQ-9、GAD-7及ISI量表筛选出阳性症状的隔离人员以焦点解决为主导的心理干预,发现隔离人员焦虑状况和抑郁状况有明显改善,睡眠状况上没有明显改善(P<0.05)。结论 后疫情时代部分隔离人员及工作人员存在心理健康问题,女性、中老年人更容易出现心理状况问题。以焦点解决为主导的心理干预对疫情期间隔离人员心理干预有显著效果。

情景模拟、目标管理及CP教学法在心内科住培中的应用效果研究

探讨运用情景模拟模式下目标管理结合CP教学法在心内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 在2020年7月至2022年4月期间,对67例学员进行分组,对照组(31例)采用传统教学方法,实验组(36例)采用情境模拟、目标管理及CP教学法。通过临床诊断水平考核表、临床技能实施能力考核表和教学模式评价,对比两组教学应用效果。结果 入心内科时两组临床诊断能力评分表、操作技能考评表对比,差异均无统计学意义(P>0.05);出科时两组学员理论知识成绩比较,差异不显著(p>0.05);两组学员在临床诊断能力评分表、操作技能考评表方面均有提升,实验组增长更为明显,差异存在统计学意义(p<0.05)。教学模式评价结果中实验组显著高于对照组(p<0.05)。结论 情景模拟、目标管理方法及CP教学法较传统的讲授式教学法更能提高住院医师的临床教学效果,提升其岗位胜任能力,显著提高学生的综合能力。