煤直接液化催化剂性能优化

为提高煤直接液化催化剂性能和氧化反应器运行的稳定性,通过分析影响催化剂性能及氧化反应器运行稳定性的因素,研究催化剂制备过程中的氧化反应温度、反应环境pH、氧化风量、反应器内物料流速、物料浓度等操作条件和氧化反应器塔盘结构优化调整措施。对不同操作条件下制备的催化剂在实验室进行高压釜煤直接液化评价,结果表明:α-FeOOH和γ-FeOOH晶相催化剂的形态为棒状或板条状结构,其比表面积越高煤液化活性越高,γ-FeOOH晶相催化剂较Fe_(3)O_(4)晶相催化剂对煤热解为沥青烯的催化效果最佳。通过调整氧化反应温度、反应环境pH、氧化风量等操作条件,制备出不同的催化剂,通过电镜扫描对比发现在工业装置上控制较低的氧化反应温度、较低的氧化反应环境pH及较高的氧化风量的操作工况下制备的催化剂晶型较好,催化剂可形成α-FeOOH或γ-FeOOH晶相,具有高分散度特性,催化剂性能最佳。针对目前工业化装置制备煤直接液化催化剂存在氧化反应温度高、在线pH计频繁失效、氧化反应器塔盘频繁堵塞等问题,提出了降低氧化反应温度、优化反应环境pH监控的方法以及后续改进措施。同时,通过提高氧化反应器内物料流速和减少塔盘数量减缓反应器塔盘堵塞,延长氧化反应器运行时间、提高运行稳定性。

基于全民健身视域探讨职业院校体育教学与运动训练的融合发展路径

当前社会发展阶段下,我国社会主义现代化建设进入高质量发展阶段,社会经济发展对于人才的需求标准逐渐发生变化,也对各级学校“德智体美劳”全面教育工作提出更高的要求。传统的教学模式已经难以满足实际育人工作的要求,推动体育教育与运动训练融合发展成为教学改革的重要方向。基于此,文章就体育教学与运动训练的内在联系与两者融合发展意义进行分析,并尝试从深化融合发展理念、创新协调教学手段、丰富体育活动、完善师资队伍等方面提出具体的实施路径,希望为提升体育教学与运动训练融合发展质量提供一些参考。

煤液化催化剂制备过滤系统存在的问题及对策

针对煤液化催化剂制备装置过滤系统多次发生影响煤液化负荷的问题,详细分析了影响装置稳定运行的原因,并通过一系列改进措施和优化操作后,在催化剂过滤系统平稳运行上取得了明显效果。同时,对催化剂制备过滤系统目前依然存在的问题作出了分析,为催化剂制备装置设计选型提供了参考。

低合金贝氏体铸钢的研究和应用

以Si、Mn、Cr为主要合金元素 ,加入少量Mo、V、Ti、B、Y进行微合金化和变质处理 ,在空冷淬火条件下 ,获得了综合性能优良的贝氏体组织 ,用于制造研磨煤粉的破碎机锤头和球磨机衬板 ,使用寿命比高锰钢提高 3～ 5倍 ,可明显提高研磨设备运转率 。

中职学生《国家学生体质健康标准》测试成绩的影响因素及对策分析

目前,我国中职院校的体育教学存在着一些问题,学生的体质健康水平在逐年下降。因此,针对影响中职院校学生体质健康标准测试成绩的因素进行了深入的分析与研究,并针对这些影响因素制定了相关的对策。

体育游戏在中职学校体育教学中的运用

随着教育教学体制的不断改革以及逐步完善,现有的体育教学模式产生了明显的变化。为确保体育课程取得新的突破及成效,许多中职学校开始着眼于教育教学现状,根据体育教学的具体要求以及特征,积极实现体育教学内容与游戏元素的有效整合。为此,体育教师需要做好课前准备,关注不同阶段教育重点及难点,并进行深入分析及研究,整合各种现代化教育资源,确保中职学校体育教育教学工作能够取得新的成效。

大型矿用轮带锻件的工艺探索

大型矿用回转窑轮带传统上采用铸造生产,在运行中容易出现质量问题。对大型轮带由铸件改为锻件的生产工艺进行了探索,并确定了相应的冶炼、锻造、热处理等方面的工艺方案。

引入PPP模式的现代学徒制班级对学生融入企业文化影响分析

现代中职学校引入PPP模式,由学校直接为企业输送专业人才,不仅很好地弥补了企业的人才缺口,也实现了毕业生的优质就业,学校和企业双方共赢互利的模式即为PPP模式的核心。而基于PPP模式下的现代学徒制班级又会对学生融入企业文化形成怎样的影响,就成为PPP模式下应该重视和解决的问题。

核主泵叶轮根部圆角大小对叶轮的振动、强度及刚度的影响

为了研究核主泵叶轮根部圆角大小对叶轮的振动、强度及刚度的影响,进而为离心泵的水力优化设计提供理论参考,应用有限元软件进行数值模拟,运用绘图软件CATIA对主泵叶轮进行建模,应用有限元分析软件ANSYS Workbench对核主泵叶轮进行自适应网格划分,并在运行工况载荷下对不同根部圆角大小的叶轮进行位移形变以及应力应变分析,结果表明,适当增大叶轮根部圆角,可以减小叶轮的振动,增大叶轮的强度和刚度,从而为离心泵的水力优化设计提供理论参考。

体验式学习模式在初中地理教学中的应用探析

在新课标教学事业的不断进步的大背景下,初中阶段的教学思想和教学理念正在发生巨大变革,越来越多现代化的教学模式被应用在实际教学中,体验式学习模式就是其中的典范。初中地理作为中学时期的重要课程,在培养学生地理常识、扩展学生知识面、促进学生全面发展方面发挥着不可代替的作用。在初中地理教学过程中引入体验式学习模式,不仅可以充实课堂内容,丰富教学形式,而且还能激发学生的学习动力,从根本上改善教学质量。本文从当前教学现状出发,结合体验式学习模式的特点,深入探究体验式学习模式在初中地理教学中的应用策略。