语言符码理论视野下对城乡学前儿童语言表达差异的审思及启示

伯恩斯坦的语言符码理论为探讨我国城乡学前儿童语言表达差异提供了一个崭新视角,研究发现:城乡学前儿童语言表达在语言系统性、逻辑性、文学性和文化修养性方面出现显著差异,语言符码出现了严重分层。儿童在入园前和幼儿园教育中形成并扩大了城乡儿童语言符码分层。应加深对儿童局限符码的认识,关注农村学前教育和儿童语言发展;提高农村家长的文化素养,在家庭教育中向儿童传递精致符码;实施农村幼儿园补偿教育,科学引导儿童进行精致符码的学习。

提升农村幼儿教师培训质量的有效途径

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确规定要“加大面向农村的幼儿教师培养力度”。如何针对农村幼儿教师的实际情况和需求，提升培训的针对性和有效性是提升农村幼儿教师培训质量的关键。根据教育部发布的《“国培计划”课程标准（试行）》、结合我部开展的农村幼儿园学科带头人置换脱产研修培训的经验，笔者谈谈如何提升幼儿教师培训的质量。

学习困难大学生学业指导的个案研究

开展大学生学业指导要注重学业指导、心理辅导、思想教育引导的共生与协同。辅导员要协同师生、家长进行系统、科学的引导;要情理结合,引导学生正确归因;要长期关注,开展三位共生教育;要统筹协调,营造良好的学习环境。

文化资本视角下幼儿园课程建设的困境及优化路径

幼儿园课程建设是一种整合文化资本,旨在丰富幼儿文化资本的占有量以及增强幼儿文化再生产能力的社会活动。面对当前幼儿园身体化形态课程资本不够、客体化课程资本利用率低以及制度化形态课程资本发展滞后的三大困境,从文化资本的视角探讨了文化资本的实践对于优化幼儿园课程建设的有效路径。幼儿园课程建设要提升课程资源利用率,增加幼儿园“客体化”文化资本总量;重点关注幼儿课程的内化,确保幼儿“身体化”文化资本的质量,完善幼儿园课程制度,激活幼儿园课程文化再生产的活力。

辅导员参与大学生网络成瘾预防与干预的角色定位与路径

辅导员是帮助大学生摆脱网瘾危害、理性对待网络的重要力量。辅导员参与网络成瘾的预防和干预要明细角色定位,不可越权,要做好学生上网情况的掌握者、心理老师干预的协助者、理性使用网络的引导者。辅导员要秉持"预防为主,防治结合"的方针,积极组织协调心理老师、同学、学生家长等社会支持系统,积极开展预防、识别、干预与跟踪教育,引导大学生理性对待网络。

震后模式转向常态模式——“儿童友好家园”的发展契机与未来愿景

"儿童友好家园"在三年联合国儿童基金会的支持下改由地方政府接管,而面临着从震后模式向常态模式的转型。其未来应重点开展儿童保护、维护儿童权利,尤其是处境不利儿童的生存权和发展权成为正规教育的重要补充。要持续关注灾区儿童,进行心理辅导和追踪研究;重点转向农村留守儿童,开展补偿教育和服务;关心城市弱势群体儿童,建立儿童看护中心。

美国中小学校本管理:发展动因、模式与启示

美国中小学管理运动有效保障了学校管理的民主化和均权化,提高了学校的教育教学质量。其动因包含传统民主观念以及前期经验的延续、对教育内外环境变迁的关注与反思、借鉴教育及相关领域改革经验以及各级领导、组织的积极推动四个方面,形成了行政控制模式、专业控制模式、社区控制模式和信托学校模式四种主要模式。其发展路径、动力以及管理模式为我国中小学校本管理改革可提供借鉴。

潜意识理论视野下对儿童社会性教育的审思

潜意识理论是研究个体行为动机和人格形成的重要理论。个人潜意识是儿童发生亲社会行为的内在驱动力,集体潜意识是实现儿童社会性教育的理论根源,两者的和谐激发是进行儿童社会性教育的保障。儿童社会性教育要尊重儿童的本能,遵循"由内向外"原则激发自我潜意识;让儿童接触社会,在真实的社会环境中激发集体潜意识;开发生活化课程,开展社会性认知、情感和行为教育。

语言符码理论视野下对城乡学前儿童语言表达差异的审思及启示

伯恩斯坦的语言符码理论为探讨我国城乡学前儿童语言表达差异提供了一个崭新视角，研究发现：城乡学前儿童语言表达在语言系统性、逻辑性、文学性和文化修养性方面出现显著差异，语言符码出现了严重分层。儿童在入园前和幼儿园教育中形成并扩大了城乡儿童语言符码分层。应加深对儿童局限符码的认识，关注农村学前教育和儿童语言发展；提高农村家长的文化素养，在家庭教育中向儿童传递精致符码；实施农村幼儿园补偿教育，科学引导儿童进行精致符码的学习。

美日欧发达国家食品检测机构的特点及其对我国的启示

西方发达国家食品检测机构的管理呈现出主体多元化、职责分工明晰化、强调政府宏观监管的特点,而机构运行凸现法制化,注重法律法规和标准的公平性和确保有法可依、有法必依。这对于我国食品检测机构的管理和运行具有借鉴意义,针对当前我国食品检验检测多头监管、标准缺漏、检测技术和执行力度不足等问题,笔者建议全面推进机构改革,探索建立适合国情的食品检测机构;完善食品检测体系,强调机构设置和运行的实效性;完善食品检测法律和标准,确保有法可依、执法必严。

课程实践的生命意义异化反思

课程实践的现实从目标到内容,从实施到评价都不同程度地出现了生命意义的异化现象,其原因在于工具理性对人文的宰制,人才选拔方式的单向度以及课程组织的僵化滞后。实现课程实践的生命意义应转变课程实践观念,改革课程评价方式,重构校本课程角色。

走向理解与多元:后现代主义视阈下经典童话的嬗变

后现代主义作为一种文化思潮，以理解与多元为基本特征。后现代主义思想影响下的经典童话改编呈现出：内容和主题从单一走向多元；叙事方式由宏大走向多元，叙事结构去中心化，出现多中心叙事；打破传统故事模式，凸显故事结局的多重可能性；故事内涵淡化道德说教功能，道德判断从绝对走向相对等特征。童话的发展要在经典童话创作的“标准”基础上，融入后现代主义理解与多元的思想。

间接血凝试验NP30筛检血吸虫病效果

目的评价间接血凝试验(IHA)、NP30在血吸虫病大规模现场调查中的筛检作用。方法选择疫区村1338人,采用双盲法,同时采用尼龙绢集卵孵化法和IHA、NP30血清学检查,计算其血检阳性率、粪检阳性率、人群感染率;尼龙绢集卵孵化法分别与IHA、NP30、IHA+NP30配对,计算IHA、NP30、IHA+NP30血检过筛的粪检漏检率。结果1338人的粪检阳性率为9.72%。IHA、NP30、IHA+NP30血检阳性率分别为23.09%、21.90%、37.67%,人群感染率分别为6.35%、7.17%、9.34%,漏检率分别为34.62%、26.15%、3.85%。IHA+NP30双项检查,血检阳性率高于任一单项血检组(P均<0.01),其人群感染率与粪检阳性率差异无统计学意义(P>0.05)。结论采用IHA+NP30双项筛检病人,漏检率低,更能准确反映实际病情。

美国芝加哥州学校本位管理:缘起、特征及启示

芝加哥州学校本位管理制度打破集权化科层管理,实现从形式化步入实质性的转变。管理制度体现以提升学生学习成就为主要目标;教育实质权力下移到学校;增加校长实质权力,完善常议委员会制度;根据市学术标准和课程架构发展校本课程;享有更多的经费自主管理权;实现学校管理和办学成效评价主体多元化等。其卓具成效的改革为我国学校本位管理制度改革提供了有益借鉴。

血检筛选后粪检受检率对血吸虫人群感染率的影响

目的血检过筛后公式计算与直接计算血吸虫病人群感染率的适用条件。方法先血检过筛后粪检确诊病例,探讨分析A、B、C村不同粪检受检率对人群感染率的影响;另按照就诊先后顺序,把D、E村所有检查人群平均分成10等份,每组各项数据累计递增,分析每组血检过筛后的粪检受检率对人群感染率的影响。结果当血检过筛后粪检受检率在80%以上时,公式计算与直接计算血吸虫人群感染率没有显著差别。结论用数据分析佐证:公式计算与直接计算人群感染率的适用条件:血检阳性者的粪检受检率应在80%以上。

研究生思想政治教育的研究脉络与前沿演进——基于1992—2021年CNKI源刊文献的可视化分析

研究脉络的梳理对于我国研究生思想政治教育的守正与创新至关重要。借助可视化分析,对我国研究生思想政治教育研究文献的发展风貌、演变历程与热点前沿进行计量勘测。研究结果表明:研究生思想政治教育研究发文量较少,呈现出总趋势增长、阶段性波动的特征,并与我国研究生教育和思想政治教育等教育政策的发展历程深度耦合,呈现同频共振特征。关注研究生思想政治教育的研究者基数较大,但深耕该领域研究的学者较少,未能形成稳定的研究群体。研究主题表现出由集中、宏观转向具体、微观的趋势,表明了我国研究生思想政治教育研究领域的不断深化和问题聚焦。热点前沿聚焦在研究生课程思政、研究生思想政治教育中的导学关系、“互联网+”研究生思想政治教育。在未来研究中,建议从强化学术积累、构建学术共同体、回应时代诉求等方面继续把握研究生思想政治教育规律,促进研究生思想政治教育研究高质量发展。

搅拌荡洗机用于血吸虫病粪检查病效果评价

目的评价搅拌荡洗机在血吸虫病人群粪检查病中的应用效果和效益。方法采用搅拌荡洗机集卵法(机械集卵法)和常规集卵法开展人群查病,对用工人数、用时、用水量、检出率、交叉污染、平均费用等指标进行评价。结果应用搅拌荡洗机开展人群粪检查病较常规集卵法节省用工50%,每份标本平均耗费时间较常规集卵法少8.2min,节约用水1.33kg;虫卵检出率提高33.3%(χ2=4.9000,P<0.05),无交叉污染发生;每份标本平均节省费用1.3元。结论搅拌荡洗机在人群粪检查病中综合效益明显,有应用推广价值。

语言教育中的读写萌发:意蕴、特征及优化策略

幼儿前读写能力是奠基儿童未来语言能力的重要基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,'利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能'。幼儿园语言教育是幼儿前读写能力培养的主要途径。

基于CIPP理论的民族地区幼儿园国家通用语言教育测评指标体系构建

国家通用语言教育是民族地区学前儿童做好入学准备、提升未来学习成就的关键环节,是中华民族共同体意识启蒙的重要基础。构建科学系统的民族地区幼儿园国家通用语言教育测评指标与工具体系是提升民族地区学前儿童国家通用语言能力的重要基础。基于CIPP评价模型“背景、输入、过程、结果”的结构逻辑框架,本研究构建了具有4项一级指标、16项二级指标、52项三级指标及观测点的民族地区幼儿园国家通用语言教育测评指标体系,采用德尔菲法进行指标权重计算,其表达式为:幼儿园国家通用语言教育质量Y=0.13×环境基础+0.19×资源配置+0.4×过程实施+0.28×结果效益。将其应用于实践,初步验证了该指标体系的可操作性、可靠性和有效性。