多媒体在医学生物学实验教学中应用情况调查

多媒体教学主要指利用计算机系统处理和控制声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体，从而使教学达到直观、生动、灵活，以便学生更好地了解和掌握教学内容。为了进一步深化医学生物学实验教学改革．笔者对多媒体在医学生物学实验教学中的应用情况进行了调查研究．旨在进一步优化实验教学手段。从而提高实验教学质量。

基于EON的挖掘机变速器虚拟维修训练系统

以某型轮式挖掘机变速器为研究对象,基于虚拟现实工具软件EON Studio进行模拟,论证了变速器虚拟维修训练涉及的三维建模、运动学分析、多视角观测、拆装序列规划和人机交互等实现方法,系统可直观再现变速器的结构组成及工作原理,使受训人员在逼真的虚拟现实环境下熟悉训练对象和训练任务,掌握变速器的结构、工作原理、拆装方法和基本维修技能,达到良好的训练效果。

半夏与其混伪品掌叶半夏SCAR标记鉴别研究

目的:建立快速准确的半夏和掌叶半夏分子标记鉴定方法。方法:通过RAPD随机引物的筛选,获得半夏特异的RAPD分子标记片段,经克隆、测序,重新设计特异性引物转化形成稳定的SCAR标记。结果:获得1条稳定扩增的半夏特异片段T350,根据该特异片段序列设计1对特异引物,分别对半夏和掌叶半夏DNA进行扩增,引物可从半夏DNA中扩增获得约330bp的片段,而掌叶半夏未扩增出该片段。结论:T350成功转化为SCAR分子标记,可对半夏和掌叶半夏进行快速有效的鉴定。

兔抗人多发性骨髓瘤细胞多克隆抗体的制备与鉴定

制备人多发性骨髓瘤全细胞兔多克隆抗体。用人多发性骨髓瘤细胞系ARH-77全细胞和福氏完全佐剂通过背部皮内多点注射首次免疫新西兰大白兔,第14 d用ARH-77全细胞和福氏不完全佐剂同样剂量加强免疫,第28 d和38 d时再次免疫。第45 d颈动脉采血80 mL,4℃静置过夜,收集血清。然后采用亲和层析系统纯化血清中的多克隆抗体。用酶联免疫吸附试验(ELISA)检测纯化多克隆抗体的效价;免疫印迹法和荧光免疫细胞化学检测纯化多克隆抗体的特异性。结果:ELISA检测多克隆抗体滴度为1∶20 000,免疫印迹检测结果显示该抗体具有较高特异性,荧光免疫细胞化学检测多克隆抗体能够有效的结合细胞表面抗原。实验获得了高效价的特异性的兔抗人骨髓瘤细胞多克隆抗体,为进一步研究多发性骨髓瘤诊断和治疗奠定了基础。

川北食管癌高发区2008年与2015年患者年龄及性别差异分析

目的 研究川北地区不同时期食管癌患者的年龄及性别差异。方法 选取川北医学院附属医院2008年3~5月和2015年3~7月收治的食管癌患者274例,对患者年龄及性别进行统计分析。结果 川北地区7年来食管癌发病特征：（1）年龄以50~70岁为主,男性多于女性;（2）男性平均发病年龄从（60.68±7.97）岁提高到（62.08±8.74）岁,女性平均发病年龄从（58.67±8.20）岁提高到（63.16±7.27）岁;（3）女性发病比例提高,男女比例2008年为3.7∶1,2015年为2.9∶1。结论 川北地区不同时期食管癌发病具有年龄及性别差异,应加强对50~70岁群体的宣传与预防工作。

基于光子灯笼的2×20Gb/s PAM4信号模分复用传输

为了解决大容量数据传输场景下数据传输速率的问题,基于模式选择性光子灯笼型模式复用/解复用器,建立了2×2的模分复用通信系统。利用LP01与LP11模式作为独立传输信道,采用强度调制-直接检测(IM-DD)系统配置,在50m少模光纤(FMF)的传输条件下实现了2×20Gb/s PAM4信号的传输,为大容量数据传输场景提供了一种解决方案。实验结果表明:在采用判决反馈均衡器(DFE)均衡的情况下,当发送光功率分别为-13.9dBm和-10.7dBm时,LP01和LP11模式的误码率均可以达到3.8×10^(-3),且在2路通道同时传输情况下仍能保持良好的传输性能。

关于教师非正式组织的管理

学校中教师非正式组织是客观存在的,对学校组织功能的发挥具有重要的影响。本文结合学校管理实际,对教师非正式组织的管理问题进行了探讨,并提出具体的管理措施。

关于“教育”概念的探讨

关于“教育”的定义,教育学各类教科书和专著中有多种解释。笔者对古今中外有代 表性的概念进行了分析、比较,指出了存在的问题。在此基础上,依据科学定义方法,试图在解 决该问题理论完备性上有所突破,并给出了“教育”的定义。

北京市技工院校教育督导改革与发展探讨

北京市技工院校教育督导体系建设是深化首都技工教育领域综合改革的重要内容,是提升首都技工教育治理水平和服务品质的关键所在。本文在分析北京市技工院校教育督导发展现状基础上,提出了北京市技工院校教育督导体系建设的改革发展思路和具体举措,并对技工院校教育督导体系的运行提出相关的建议。

中等职业学校办学特色探析

关于办学特色的概念,不同的学者有多种解释。笔者对有代表性的概念进行了分析、比较、指出了存在的问题。在此基础上,给出了新的定义,并提出了中等职业学校办学特色的几点建议。