合作学习环境对学生STEM职业期望的影响:学生知觉父母职业期望和学生知觉成绩重要性的链式中介效应

借助PISA 2018收集的中国香港、台湾地区及韩国学生样本数据,构建结构方程模型,从学生知觉父母职业期望和学生知觉成绩重要性的视角,探究合作学习环境对学生STEM职业期望产生影响的作用机制。实证分析发现,合作学习环境对学生STEM职业期望的直接影响不显著;学生知觉父母职业期望在合作学习环境和STEM职业期望关系间起中介作用;学生知觉成绩重要性在合作学习环境和STEM职业期望关系间起中介作用;合作学习环境通过“学生知觉父母职业期望→学生知觉成绩重要性”这一链式中介积极预测STEM职业期望。为进一步提升青少年的STEM职业期望,学校、教师与家长需共同努力:大力开展STEM活动,重视多样的评价方式;培养女生的STEM兴趣,援助ESCS较低的学生;尊重子女的想法,尽力拓宽家庭STEM教育资源。