Pub Med收录甲型H1N1流感文献分析

目的:了解世界各国对甲型H1N1流感的研究动态,为科研人员及时了解国内外甲型H1N1流感的研究信息提供参考。方法:以PubM ed为数据源,检索2009年3月至2010年8月国内外公开发表的甲型H1N1流感相关文献,采用文献计量学方法,从数量变化、国家地区、语种等进行分析比较,客观反映国内外甲型H1N1流感的研究情况。结果:文献数量与流行趋势相符,语种以英文(2 351篇)为主,文献量以美国最多(1 172篇),出版类型以期刊居多(1810篇),研究的内容以生理学、免疫学、分离和提纯、遗传学等为主。结论:文献计量学分析全球甲型H1N1流感信息分布,为医务工作者及时了解国内外研究水平、研究进展、研究热点和动向,查找收集国内外相关文献提供了路径。

农村订单定向医学生专业承诺、学习自我效能感与学习倦怠的关系研究

目的:了解农村订单定向医学生(定向医学生)学习倦怠现状,分析专业承诺、学习自我效能感和学习倦怠的关系。方法:采用大学生专业承诺量表、学习自我效能感量表和大学生学习倦怠调查量表,对蚌埠医学院大一至大五年级共287名定向医学生进行问卷调查。结果:男性倦怠得分高于女性(P<0.01);农村生源的得分高于城镇(P<0.01);大一、大二、大三的学习倦怠得分高于大四和大五(P<0.05~P<0.01);因家庭经济困难、父母的决定、就业有保障和因为高考分数原因的学生得分均高于自己有志于从事基层医疗卫生工作得分(P<0.01);专业承诺总分、学习自我效能感总分及各维度与学习倦怠均呈负相关关系(P<0.01);性别、年级、生源地、专业选择原因、情感承诺、理想承诺、规范承诺是定向医学生学习倦怠的影响因素。结论:定向医学生的专业承诺越强,学习倦怠水平越低,学习自我效能感越高,学习倦怠表现越低,定向医学生培养单位应采取干预措施提高其专业承诺,增强自我效能感,从而降低学习倦怠,提高人才培养质量。

医学生信息素养调查现状及影响因素分析

目的:了解某医学院校大学生信息素养现状,并探讨相关影响因素,为高校相关政策制定提供理论依据。方法:采用整群抽样的方法,对某医学院校大一至大四在校学生进行调查,采取问卷调查的方式进行。结果:信息素养总分为(55.12±4.13)分,其中信息意识(12.05±3.56)分、信息知识(9.98±2.14)分、信息技能(18.05±4.88)分、信息道德(15.04±3.34)分;研究结果显示,性别和专业对信息素养各维度得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05),而生源地、是否上信息技术相关课程、是否去图书馆、年级对信息素养各维度得分比较,差异均具有统计学意义(P<0.01);进一步多元回归分析显示,年级、是否去图书馆、是否上信息技术相关课程、生源地是信息素养水平的影响因素。结论:某高校学生信息素养还处于较低水平,应积极开展图书馆建设和相关信息素养课程建设,以期提高医学生信息素养水平。

以岗位胜任力为核心的教学方法在农村订单定向免费医学生《神经病学》教学中的应用效果

目的:为培养具备优秀岗位胜任力的农村订单定向免费医学人才,以《神经病学》为教材,制定以岗位胜任力为核心的教学方法并检测教学效果。方法:选择蚌埠医学院2014级49名农村订单定向免费医学生作为观察组,2013级52名农村订单定向免费医学生作为对照组,观察组应用以岗位胜任力为核心的教学方法,对照组应用传统教学方法。结果:观察组学生理论知识考试成绩与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05),实践技能考试成绩高于对照组(P<0.05),观察组科研能力高于对照组(P<0.05),观察组学生对教学满意度高于对照组(P<0.01)。结论:以岗位胜任力为核心的教学方法可提高学生理论知识,实践技能和科研能力,提高学生对教学的满意度,可增进临床学科教育教学质量。

基于 “ 课程思政 ” 理念下的《全科医学概论》教学改革初探

目的探索“课程思政”理念下的《全科医学概论》教学改革效果。方法选择2017级预防医学专业140名学生作为研究对象,1班70名学生作为对照组,予以常规教学,2班70名学生作为观察组,将“课程思政”理念融入教学中,授课结束后,对比两组学生在课程考试成绩和社会主义核心价值观(公民层面)培育满意度评分上的区别。结果观察组学生在课程考试成绩上高于对照组(P<0.01),且对社会主义核心价值观(公民层面)培育满意度评分上高于对照组(P<0.01)。结论基于“课程思政”理念下的《全科医学概论》教学改革可提高学生课程理论和实践知识掌握程度,加强学生社会主义核心价值观念,但仍需在制度保障、师资队伍、考核机制等方面完善改进。

基层医疗卫生机构全科医生的能力素质现况及需求调查

目的探究基层医疗卫生机构对全科医生能力素质的需求,为高校全科医学生培养方案的优化提供依据。方法通过专家咨询、小组讨论设计调查问卷,采用分层随机抽样法进行调查。结果本次问卷共发放368份,回收有效问卷360份,有效应答率为97.83%。基层医疗人员自评能力素质平均得分高的前三项依次是临床医学基础知识、生物医学基本理论和病史采集及体格检查;得分低的后三项为开展教学工作的能力、开展相应科研工作的能力和为患者提供连续性初级卫生保健服务的能力;最希望提高的能力素质前三项是:临床技能(292人,81.11%)、社区实践技能(260人,72.22%)、以人为本的连续性服务(183人,50.83%)。对于能力素质评价要素的设计,除了开展相应教学工作的能力、开展相应科研工作的能力、流行病和中医诊疗这三项要素仅有49.72%、51.94%、65.28%的人赞成外,大部分要素均有较高的赞成率。单因素分析显示,年龄、文化程度和职称是其影响因素(P<0.05)。结论基层全科医生人才队伍结构失衡,能力素质需求与现有水平不匹配。高校应根据社会需求完善人才培养体系,提高全科医生人才培养质量。