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《阿里山纪行》的教学与思考
1
作者
陈兴殿
《新教育(海南)》
2006年第5期49-49,共1页
教了10年书,也体会到了传统教学模式的特点,教师滔滔不绝地讲,学生奋笔疾书地记:教师满黑板地抄,学生一字不漏地写,专家称这种教学为“填鸭式”。我也逃不出俗套,“填鸭”了9年。感觉就是两个字——真累。但想放手,却又深有顾...
教了10年书,也体会到了传统教学模式的特点,教师滔滔不绝地讲,学生奋笔疾书地记:教师满黑板地抄,学生一字不漏地写,专家称这种教学为“填鸭式”。我也逃不出俗套,“填鸭”了9年。感觉就是两个字——真累。但想放手,却又深有顾虑.不是担心学生学得不全面,就是担心自己给别人落个偷懒的话柄。一个偶然的机会,我尝到了全方位开放语文课堂的甜头,明白了只有全方位开放语文课堂,才能让阅读教学充满生机。
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关键词
教学模式
阿里山
全方位开放
语文课堂
阅读教学
学生
教师
原文传递
题名
《阿里山纪行》的教学与思考
1
作者
陈兴殿
机构
三亚市第二中学
出处
《新教育(海南)》
2006年第5期49-49,共1页
文摘
教了10年书,也体会到了传统教学模式的特点,教师滔滔不绝地讲,学生奋笔疾书地记:教师满黑板地抄,学生一字不漏地写,专家称这种教学为“填鸭式”。我也逃不出俗套,“填鸭”了9年。感觉就是两个字——真累。但想放手,却又深有顾虑.不是担心学生学得不全面,就是担心自己给别人落个偷懒的话柄。一个偶然的机会,我尝到了全方位开放语文课堂的甜头,明白了只有全方位开放语文课堂,才能让阅读教学充满生机。
关键词
教学模式
阿里山
全方位开放
语文课堂
阅读教学
学生
教师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
《阿里山纪行》的教学与思考
陈兴殿
《新教育(海南)》
2006
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