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题名含缺陷压力容器的有限元分析和安全评定
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作者
陈其锦
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机构
厦门市特种设备检验检测院
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出处
《设备管理与维修》
2023年第1期21-24,共4页
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文摘
缺陷处理过程中的焊接、热处理等环节均有可能造成材料劣化,反而加速压力容器的失效,因此对结构复杂的含缺陷压力容器进行有限元分析和安全评定尤为重要。运用ANSYS有限元分析软件对含凹坑缺陷的烧结炉进行结构建模、网格划分、边界条件设置及相应的有限元分析,然后将分析计算结果作为安全评定所需数据,对缺陷进行基于双判据通用失效评定图技术的常规评定方法进行评价。
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关键词
烧结炉
缺陷
有限元分析
安全评定
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分类号
TK223.6
[动力工程及工程热物理—动力机械及工程]
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题名情绪社会分享动机与社会适应
被引量:5
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作者
陈其锦
黄敏儿
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机构
中山大学心理学系
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出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2020年第1期64-69,共6页
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基金
教育部人文社会科学研究一般项目资助(17YJA190008).
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文摘
为了探究情绪社会分享动机与社会适应的关系,研究招募了305名大学生被试,要求被试回忆近期发生并分享了的积极和消极情绪事件,并报告与他人分享情绪的基本形态、分享动机,以及多项社会适应指标。研究检验了情绪社会分享动机问卷(SSMS)中文版的信效度,发现新版SSMS存在7个因子,即认知清晰、宣泄、影响他人、获得关注、共情、寻求支持、告知他人。7个动机因子中,认知情绪、宣泄、寻求支持和告知他人与社会适应指标有较强相关。积极情绪事件分享在影响他人、获取关注和告知他人等方面动机较强;负情绪事件分享动机在认知清晰和引发共情方面较强。而且,女性的宣泄动机较强,男性在获取关注上较强。负情绪事件分享时,女性有较强的引发共情动机。
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关键词
情绪社会分享动机
积极/消极情绪
社会支持感
感知关系质量
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Keywords
motivation for social sharing of emotions
positive and negative affect
social support
relationship quality
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分类号
B842.6
[哲学宗教—基础心理学]
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题名氨制冷系统管道安装过程中的要点控制
被引量:1
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作者
陈其锦
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机构
厦门市特种设备检验检测院
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出处
《科技创新与应用》
2016年第26期135-135,共1页
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文摘
氨制冷系统管道安装工程质量的好坏,是影响氨制冷系统安全运行的重要因素。文章从管道材料、管道布置、吹扫试验三方面对氨制冷系统管道安装过程中的特殊要求进行阐述,通过要点控制,进而有效地提高管道安装质量,保障氨制冷系统安全运行,防止事故的发生。
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关键词
氨制冷
管道安装
要点控制
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分类号
TU8
[建筑科学]
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题名气瓶检验机构鉴定评审不符合项分析
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作者
陈其锦
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机构
厦门市特种设备检验检测院
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出处
《特种设备安全技术》
2019年第3期60-62,共3页
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文摘
气瓶检验机构鉴定评审,是气瓶检验机构核准取证的重要环节,是评审单位对气瓶检验机构是否符合核准条件所进行现场技术鉴定和条件审查工作。本文通过对近年来在气瓶检验机构鉴定评审工作中发现的不符合项进行分类、汇总,对普遍性的问题进行分析,总结产生这些问题的原因,提出提高气瓶检验质量的措施,对气瓶检验机构提升检验质量具有一定的指导意义。
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关键词
气瓶检验
鉴定评审
不符合项
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分类号
TH49
[机械工程—机械制造及自动化]
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题名锅筒焊缝纵向裂纹产生原因及检验修复措施
被引量:1
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作者
徐火力
陈其锦
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机构
厦门市特种设备检验检测院
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出处
《设备管理与维修》
2021年第7期61-63,共3页
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文摘
分析某台电站锅炉锅筒焊缝产生纵向裂纹的原因,提出针对性的修复工艺建议和质量检验要求,确保维修质量,进而提出了锅筒制造工艺和定期检验的建议和措施。
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关键词
锅筒
焊缝
纵向裂纹
原因
措施
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分类号
TM621
[电气工程—电力系统及自动化]
TG441.7
[金属学及工艺—焊接]
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题名液氯钢瓶泄漏故障树分析
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作者
詹叶玉生
张清懿
陈其锦
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机构
厦门市特种设备检验检测院
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出处
《江苏安全生产》
2017年第1期49-50,共2页
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文摘
一、事故概况
2009年1月17日凌晨,福建某自来水有限公司的投氯房的液氯钢瓶发生泄漏。值夜班的一名男操作工佩戴防毒面具进入投氯房,立即关闭液氯钢瓶的出口阀门。由于发现氯管道严重结霜(见图1),他便怀疑是液氯钢瓶的出口阀门的塑料垫圈损坏或安装不妥引起泄漏,
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关键词
液氯钢瓶
故障树分析
泄漏
防毒面具
自来水
操作工
投氯
阀门
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分类号
TU991.21
[建筑科学—市政工程]
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题名初中物理探究实验复习策略
被引量:2
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作者
陈其锦
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机构
江苏响水县南河中学
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出处
《中学生数理化(教与学)》
2013年第5期62-62,共1页
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文摘
'温故知新'是学习的一种好方法.在初中物理教学中,引导学生从复习中巩固已学知识,获得新知识,这是教学的需要,也是学生学习的需要.在对探究实验进行复习的过程中,教师要注重引导学生根据探究目的和已有条件设计实验方案,实验步骤的设计要注重突出学生的表达能力,最后要引导学生分析实验现象、数据或图象,得出结论.
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关键词
探究实验
初中物理
复习策略
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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