素材性课程资源选择的内在张力:教师主导与学生主体——以有理数加法法则的教学情境选择为例

素材性课程资源是课程的直接来源,也是课堂教学中发挥学生主观能动性的重要影响因素.以教学中的问题情境选择为切入点,调查171名初中生与78名新手数学教师对有理数加法法则教学问题情境的倾向性,结果发现:一方面,新手教师重视学生的认知,师生对电梯情境、金钱情境和得分情境的态度相似;另一方面,由于新手教师忽视问题情境和数学知识之间的联系,忽略学生的情感体验,师生对电荷情境、数轴情境和温度情境的倾向差异显著.有理数加法法则教学问题情境从素材中来,它是课程资源的一部分,这一课程资源选择的师生差异体现了教师主导与学生主体之间的矛盾和张力.但同时,这种张力也实为改进课程教学的不竭动力和助力新时代教师专业发展的推力.