高职院校劳动教育评价的现实困境与优化路径

高职劳动教育评价是高职院校积极响应国家政策的必然举措、衡量劳动教育质量的主要标准、完善劳动教育功能的重要保障、实现立德树人任务的内在要求。当前高职院校由于受限于各种主客观因素,导致劳动教育评价存在评价主体单一、内容简单、方式落后、功能不足等现实困境。高职院校应推动劳动教育评价主体联动化、内容全面化、方法多元化、反馈高效化,从而着力发展学生劳动素养,为国家培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

高职院校教育评价改革的优化路径

为了提升高职院校教学效率和质量,文章首先阐述了高职院校教育评价改革的必要性,然后分析了高职院校教育评价存在的主要问题,最后论述了高职院校教育评价改革的优化路径,包括更新教育观念,树立科学评价理念;丰富评价主体,构建多元评价机制;完善指标设计,更新教育评价标准;优化评价方法,提升评价准确程度;加强队伍建设,保障教育评价质量;改进教师科研评价。

区块链技术在职业教育领域的价值、挑战和应用策略探索

区块链是一个共享数据库,它引发了生产方式的优化,催生了生产关系的转变,推动了各行各业的深入变革。职业教育作为教育教学的一个重要阵地,担负着培养高技能、高技术的综合型现代化人才的职责,以新思想、新技术为职业技术教育赋能,是深化产教融合、职普融通和校企合作的必经之路。文章对区块链技术在职业教育领域的价值、挑战和应用策略进行分析,以期能够为解决职业教育难题、提高育人实效提供参考。

幼儿教师心理弹性与职业倦怠的关系大五人格的中介效应

采用问卷调查法,以373名幼儿教师作为被试,探讨幼儿教师心理弹性与职业倦怠的关系,检验大五人格的中介作用。结果显示:(1)幼儿教师心理弹性与职业倦怠负相关显著;(2)工作能力和自我效能感对幼儿教师职业倦怠水平具有显著的负向预测作用;(3)心理弹性可通过神经质、宜人性和严谨性等的中介作用负向预测幼儿教师的职业倦怠水平。研究表明,提高心理弹性,塑造良好人格,可以预防和降低幼儿教师的职业倦怠问题。

传统文化心理弹性思想及机制探微

心理弹性是指个体遭受挫折后能够忍受和排解挫折的程度,即个体适应挫折、抗御和对付挫折的过程,是人类在解决问题过程中所体现出的心理品质。传统文化中的心理弹性维度主要包括逆境认知能力、自我控制、坚持和自强、超越自我、追求理想等。其蕴含的心理机制主要体现在:逆境认知能力——体现个体对逆境的认知,理解逆境存在的必然性;自我控制——控制自己的欲望、需求、冲动、情绪或行为意图,是对自身行为的合理调节;坚持和自强——体现个体奋斗不息,勇往直前的精神;容忍力——接受现实,不断努力;超越自我——态度平和,获得心灵上的自由;追求理想——激励个体不断进取。

学前成人教育联合办学存在的问题与可持续发展初探

学校和学校、社会助学机构联合办学是发展学前成人教育重要的途径之一,是高等函授、自考教育管理的重要组成部分。学前成人教育联合办学应规范管理,加强监管力度,端正办学意识,重视自身建设,开拓办学模式,以保证学前成人教育联合办学持续健康的发展。

区块链技术与高等教育融合发展路径研究

近年来,伴随着区块链技术被引入到教育领域中,“区块链+高等教育”已经成为推动高等教育变革的重要引擎,也是未来教育发展的重要方向与趋势。“区块链+高等教育”可以满足数字教育资源变革、传统教学模式变革、高等教育管理变革的需要,通过建立“区块链+高校教育管理体系”以优化教育环境、建立“区块链+数字证书认证平台”以提供权威认证、建立“区块链+知识产权保护平台”以解决版权纠纷、建立“区块链+创新创业服务平台”以推进创新创业,以实现我国高等教育的内涵式发展,更好的满足“党和国家事业发展对高等教育的需要”。

新时代学历继续教育改革路径探究

新时代,继续教育改革的根本命题是"办好人民满意的继续教育",但是就目前的情况来看,继续教育在开展的过程当中还存在许多不足之处。也正是基于这样一个事实,新时代继续教育改革应该贯彻落实国家中长期继续教育发展规划纲要的重要精神,加快构建新的"继续教育国家制度"为目标,先行突破普通高校学历继续教育体制机制改革,通过完善组织领导、进度安排、项目抓手、工作经费等保障措施,为继续教育改革的有效持续推进创造有利条件。

拓宽培训思路提高培训质量的探讨

本文就如何提高培训质量进行了探讨,从拓宽培训思路和改变培训方式入手,提出培训项目的设计要贴近实际需求,通过由求全变求实、由备讲变备学、由灌注变互动和由知识变行为四种方式改变施教方式,积极研究工作方法,确实解决实际问题,从而提升幼儿教师培训质量。

继续教育课堂核心价值观的建构路径——基于具身认知理论视角

青年学生需要以社会主义核心价值观为基本导向,并且把其内化于自己的实际行动中去。认同的过程不单单有思想方面的认同,还有行为方面的认同。其中思想方面的认同是其基础,思想认识属于心理学的范围,当然也受到人的主观作用。在继续教育课堂中,思想认知更加注重自身的体验感和沟通性。在自我认知的状态下重新审视社会主义核心价值观,根据青年学生的实际需求,建立相应的价值认同。在进行思想浸入的过程中,推动青年学生产生情感方面的共鸣。进一步加强青年学生的沟通体验,从而实现行为方面的转变。

自学考试发展史及经验研究

为了进一步提升整个民族的思想道德素养,为社会培养更多专业化的人才,我国开办自学考试,为更多的社会人才提供学习的机会,不断提升我国的专业教育水平。本文重点从自学考试发展史出发,重点分析其中存在的问题并进行经验总结,逐步提升自学考试的发展水平,完善现阶段考试发展制度以及教育服务模式,真正为建设学习型社会提供强有力的制度保障,形成终身学习的教育理念,巩固现阶段的教学成果。

新时代学历继续教育改革路径探究

新时代,继续教育改革的根本命题是"办好人民满意的继续教育",但是就目前的情况来看,继续教育在开展的过程当中还存在许多不足之处。也正是基于这样一个事实,新时代继续教育改革应该贯彻落实国家中长期继续教育发展规划纲要的重要精神,加快构建新的"继续教育国家制度"为目标,先行突破普通高校学历继续教育体制机制改革,通过完善组织领导、进度安排、项目抓手、工作经费等保障措施,为继续教育改革的有效持续推进创造有利条件。

闽北乡镇中心园幼儿教师专业成长的现状调查及职后培训建议

为了解闽北乡镇中心园幼儿教师专业成长现状,以福建省闽北山区政和县四个乡镇中心园的65位教师为对象,通过问卷调查和访谈,探寻不同层次乡镇中心园幼儿教师成长现状。调查结果表明,闽北乡镇中心园幼儿教师专业成长的现状不容乐观。要促进乡镇中心幼儿园幼儿教师的专业成长,需要社会、各级教育行政管理部门、幼儿园、幼儿教师自身等层面的共同努力。从加强职后培训层面而言,通过健全培训机制,完善职后培训平台;分层培训,增强培训针对性;以教研活动带动职后教师培训,在经验共享中获得成长;挖掘多元化培训模式,将动态体验与静态学习相结合;优化培训内容,建立培训资源库等措施有助于提高教师的自我效能感和主观幸福感,降低教师专业成长压力,促进教师专业成长。

从游牧与农耕民族关系看族群心理认同的差异

"文化化"、"政治化"、"势差化"是学术界对族群认同治理途径的分类,但并不能解决族群心理认同微观层面的问题所在。从游牧民族与农耕民族的视角入手,分析现代化和城市化,以及外来文化的影响下的族群心理认同所发生的巨大改变,甚至会面临着迷失乃至于消亡的危机,通过对我国社会中的"游牧"与"农耕"、"传统"与"现代"的不同分野,以此来分析多民族国家环境中族群心理认同的差异化发展,这对于开展我国的族群研究有重要的借鉴意义。

退休干部的心理弹性

人的心理特征在退休前后表现会发生很大变化，甚至截然不同，主要表现为情绪、性格、行为的改变等。这是由于不同层次的干部从不同岗位上离退休后．从有明确的工作任务、时间及有较多的人际关系的社会环境到狭小的家庭内，生活规律发生变化，导致生活负荷加重从而引起心理变化。如何增强退休干部心理弹性以及如何帮助其从这种情绪中恢复十分重要。