浅谈高中数学教学的“问题链”应用

高中阶段是学生对数学学科进行思维探究和自身综合能力发展的黄金时期。在这一阶段的数学教改体系中,教师加强问题链的相关应用,能够有效促进师生间的课堂交流、激发学生对数学问题的深入探索动机,进而达到锻炼学生能力、攻克数学难点等目的。本文主要采用文献研究法、实验教学研究法和案例研究法,探讨了高中数学教学的问题链应用价值,从数学问题链情境创设,以及递进式、总分式、实验型问题链的设计四个方面,论述数学问题链具体的设计和应用策略,旨在为广大教育工作者提高教学水平提供相关的建议和依据。

巧妙设计课堂导语 有效提高教学效率

文章首先介绍了课堂导语在中学数学课堂中的应用现状,其次提出巧妙设计课堂导入,提高教学效率的措施,即设计问题式导语,激发学生的探索意识;设计复习式导语,构建新旧知识之间的桥梁;设计趣味式导语,激发学生的兴趣。

高中数学探究式教学模式初探

数学是高中阶段一门基础性课程，也是课程改革的重要组成部分，其中探究式教学成为人们关注的焦点。特别是《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学教学中，并提倡主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。那么，如何在数学教学中开展探究式教学模式呢？

中学数学教学之导语有效性研究

“良好的开端是成功的一半”,在高中数学教学中,教师借助精彩的导语,既能够点燃学生的思维火花,又能够让学生紧跟教师的步伐,进入到良好的学习状态中。文章强调导语设计的重要性,并分析教学导入环节的不足之处,进而提出有效的课堂导入策略:导入环节融入生活化元素,在导入中进行问题探究设计,有效借助数学故事进行导入。

刍议高中数学课堂教学中的反思教学策略

随着教学改革的深入,高中数学课堂教学引起了社会上的广泛重视。由于高中阶段的学习任务繁重,因此在课堂教学中,必须运用有效的教学策略,帮助学生更快的学习知识、更好的巩固知识,从而在多方面完成教学的良性循环。文章针对高中数学课堂教学中的反思教学策略展开讨论,并提出合理化建议。