渗透作用演示实验的改进

1实验装置的改进 （1）塑料漏斗的制作 用一次性输液器的吗啡氏管制成。先用刀片切去吗啡氏管上端（大头一端）的头部（切割线以稍低于侧壁上缘为好）。切口在纸上稍作打摩，以避免切口粗糙损坏半透膜。再从吗啡氏管下端与粗导管接头处，将粗导管剪去。把过滤器下面的细导管拔下（针头可剪去），接于吗啡氏管的断头处。操作装置如图1所示。

停电宝

2008年初．我国南方地区遭遇了罕见的大雪灾。造成大面积停电，给灾区人民的生活和学习带来很多不便——一手机无法使用，晚上无法正常学习和工作等。如果能有一种应急电源就好了，它能为台灯供电，能为手机、MP3、MP4等应急充电，可以解决家庭小功率电器的用电问题。

浅析化工流程题中的绿色化学理念

2017年10月18日,习近平在十九大报告中指出,坚持人与自然和谐共生。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策。根据化学学科核心素养对高中学生发展的具体要求,《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)制定了高中化学的课程目标。

狭义水解和广义水解概念及规律

学生在高中阶段学习了"盐类水解"的知识理论,而高考题中经常考查跟盐类水解类似的水解反应及水解方程式书写。很多学生遇到这类问题总是想用教材中的"盐类水解"理论去解决高考中的类似水解的相关问题,发现自己频频受挫。基于以上问题背景,笔者撰写本篇文章,试图帮助学生厘清"狭义水解"和"广义水解"的概念,借助瑞典化学家贝采尼乌斯的"电化二元论"来认知与理解水解反应的规律。狭义水解专指盐类与水的复分解反应,也是高中化学教材主要介绍的水解理论。

水电离的“过程量”与“结果量”深度辨析

水是最常见的溶剂,而对电解质溶液中水电离出的氢离子浓度的理解和认知.却是高中化学教与学的难点。尤其是部分模拟试题中对于水电离出的氢离子浓度的“指代不明”往往引起争议。本文试从水电离的“过程量”和“结果量”两个角度,分析在不同情况下.水电离出的氢离子浓度的“具体内涵”,以减少今后对此类问题的争议。

优秀原创试题选登

【例1】下列有关说法正确的是()A.在空气质量检测中的PM2.5,属于气溶胶B.麒麟9905G芯片的发布,二氧化硅功不可没C.向某溶液中通入HCl气体,产生了白色沉淀,则原溶液中含有Ag+D.金属钠可保存在石蜡油中,实验后多余的钠可放回原试剂瓶【答案】D【命题意图】本题考查化学与STSE,掌握元素化合物知识以及相关物质的性质与用途为解题的关键,侧重分析和应用能力的考查,渗透的核心素养是科学态度与社会责任。