开展教研活动 促进教师成长

教师的成长是教师的自我调整与进步,研究型教师是教师成长的高级阶段,研究型教师的成长是当前教育中呼声最高的教师培养方式。但是目前中小学的研究型教师的培养中存在教研与科研相互分离等问题。研究型教师的成长是一种落地的学习模式。研究型的教师需要的成长是主体型成长,需要教师自我主动地学习新鲜事物,培养自身与时俱进的思维。教师的成长是教研活动的中心课题。