网络社会对现实道德的冲击及对策

网络社会具有虚拟性、系统性、超时空性、共享性、平等性和自由性等特点。这些特点决定了网络社会与现实社会具有很大的差别,从而形成了网络社会对现实道德的冲击,突出地表现在对婚恋的冲击、对隐私的冲击、对诚信的冲击、对身份的冲击、对安全的冲击等几个方面。我们应该加强道德教育,提高网民的道德素质;通过办理网络身份证,加强对网民的管理;发展网络助人组织,监督打击不道德行为;建立互动机制,促进网络社会与现实社会的协调发展。

成人高等教育实施素质教育的障碍及对策研究

在成人高等教育中实施素质教育，不仅具有客观必然性，而且具有非常重要的现实意义。但目前在成人高等教育中实施素质教育还存在着许多障碍，我们必须更新教育观念，改变教学和考试方法，开发和利用技术资源，为成人高等教育实施素质教育创造有利条件。

论事实认识与价值认识的辩证关系

事实认识是对客观世界内部联系的认识，即人们基于对客观必然性的认识，以事实为根据，从客观事物或现象的内在联系出发，对客观事物或现象进行的判断和推理。价值认识是对客观世界与人的相互关系的认识，即人们基于对自我的认识，以人的尊严、人的价值为标准，从人的地位和作用出发，对客观事物或现象进行的判断和推理。事实认识和价值认识是一对既相区别又相联系的认识论范筹。事实认识和价值认识的出发点不同；事实认识具有客观性，而价值认识则具有主观性；事实认识具有不变性，而价值认识则具有历史性；事实认识具有单一性，而价值认识则具有多样性。事实认识是价值认识的起点和基础，价值认识是事实认识的深化和发展；事实认识和价值认识相互渗透，相互转化；事实认识和价值认识相互斗争，共同发展。我们要正确处理好事实认识和价值认识的辩证关系。

普通高校继续教育新态势与管理模式创新

普通高校继续教育在新的形势下呈现出新的发展态势,传统的"管办合一"的集中统一管理模式已经不能适应发展需要,阻碍了高等继续教育的改革和发展。普通高校必须创新管理模式,建立"管办分离"的体制,使继续教育学院真正成为一个从事非学历教育的教学实体,并在招生管理制度和教学管理制度等方面进行改革,对非学历高等继续教育实行企业化管理。

普通高校继续教育的本质、功能与战略转型

通过对普通高校继续教育本质和功能的探讨,分析了普通高校继续教育存在的主要问题,提出了普通高校继续教育战略转型的基本思路,目的就是为了完善普通高校继续教育的体制、机制和模式,充分发挥普通高校在继续教育和终身教育中的作用和优势。普通高校继续教育是对大学后在职从业人员进行的知识更新教育,是一种高层次的非学历教育,是终身教育的重要组成部分。普通高校继续教育具有传播最新科学技术、搭建校企合作桥梁、构筑终身教育体系等三大功能。目前,很多普通高校在举办继续教育的实践中,存在偏离继续教育本质的倾向,如继续教育被边缘化、以学历教育为主、没有形成与社会的联动机制、教学方法落后、教学内容陈旧等,削弱了继续教育的功能,影响了办学水平和培养质量。普通高校继续教育必须实现战略转型,包括教育结构转型、体制机制转型、办学模式转型和教学建设转型等。

确保质量 迎接挑战

确保质量迎接挑战湖北李海滨，陈勤舫中南财经大学是直属中华人民共和国财政部的综合性高等财经大学。这所大学于１９５５年举办函授教育．迄今已经４０年了．在４０年函授教育的过程中，该校始终把确保质量摆在首位．随时准备在新的社会需求条件下．迎接未来的挑战。为了...