在研究方程的日子里

一、课前思考 接到吴正宪老师的电话让我思考《方程的意义》这节课时，我万分激动。课前，我搜集了《方程的意义》的相关课例，查阅了书籍，做了一些学前调研，产生了初步的思考。

“小数大小的比较”教学片断与评析

片断一:创设情境,引发思考师:这里有一张跳远成绩记录单,很遗憾,有点残缺,但现在你能知道什么?

可以倒置的泡沫灭火器

泡沫灭火器在日常生活中应用十分广泛，其构造大致是，外筒内装碳酸氢钠的饱和溶液与发泡剂的混合液，内置玻璃瓶装饱和的硫酸铝溶液。使用时，把灭火器倒转过来，两种液体混合，发生反应：

抓住知识内涵 认识等量关系——北师大版四下“等量关系”教学实录与赏析

一、初识等量关系——相等的关系师：同学们，今天这节课从我们儿时熟悉的一个游戏开始。（出示主题图）师：仔细观察图，你发现了什么？生：一只鹅比两只鸭子重，三只鸭子比一只鹅重，一只鹅等于两只鸭子加一只鸡（的质量）。生：通过这几幅图，我觉得一只鸭子比一只鸡要重。

对“小数点移动”的行动研究

一、研究的缘起 教师甲：马上要讲“小数点搬家”了，好像觉得没什么可讲的？ 教师乙：本来就很简单!让学生发现小数点一位一位在移动，每移动一位就是10倍的变化；只要学生发现规律就可以了。

代数思维视角下“乘法分配律”的思考与实践

如何实现对小学生代数思维的培养呢?这个问题持续萦绕在小学数学的教学中,促使我们更多地思考和探索。一、更好地认识代数思维在恰当的内容中适时渗透代数思维内容可能会助力学生相关代数思维的形成。吕银芳的论文《高年级小学生代数思维的测试与分析》专门针对四五六年级小学生代数思维的特点,从运算、方法、对象三个维度剖析代数思维的内涵,并形成了结构模型(如下图)。