经历活动过程 积累数学经验

学生活动经验的积累是提高数学素养的重要标志。教师帮助学生积累数学基本的活动经验已成为教学研究的一个重要内容。让学生亲身经历数学活动过程,可以使学生在观察表征、思考概括、猜想验证、练习运用的过程中不断积累数学基本活动经验,有助于发展学生的数学认知能力和抽象思维能力。

体验——小学数学学习的有效方法

随着素质教育的发展,教育教学越来越注重学生的学习体验。如何让学生获得良好的学习体验？这需要教师在教学过程中采取有效的教学方法进行教学,在和谐宽松的氛围下引导学生主动学习。笔者将结合教学经验,谈谈教学方法与学生学习体验之间的关系。

倡导数学反思 提升教学效益

反思就是回头、反过来思考的意思,又译为反省、反映。现在的反思意为自我反省。建构主义教学观认为,反思在知识的建构中具有积极重要的意义,它不仅有利于学生在新旧知识的分析比较和整理归类,还可以帮助学生梳理出各知识之间的内在联系,帮助学生主动建构知识,提升学习能力。因此,在数学课堂教学中,适时引领学生进行反思,不仅可以提高教学效益。

学校管理的“三度”原则

学校管理是一项艺术,要想在管理上有效实现新的管理模式,将是一个循序渐进的慢工程,也是一项很复杂的工作。学校管理面对的是两个不同的群体——教师和学生,而且每个人的发展是动态的,在开展管理活动时,不仅要发挥群体效应,还要关注个体。这就需要分工合作,让每个人都成为管理者和被管理者。