网络环境下的信息资源管理

论述了网络环境给图书馆带来的影响 ,以及图书馆应怎样克服困难 ,科学地搜集、整理好网上信息资源 。

关于《教育主题词表·中图法教育专业分类表》的几点修改补充建议

关于《教育主题词表·中图法教育专业分类表》的几点修改补充建议陈南玉（湛江师范学院图书馆）关键词主题标引分类标引教育文献１主题词表与《中图法》专业分类表应能互相转查。建议在字顺叙词表加上对应的专业分类表中的分类号索引；在专业分类表的附加主题词之后加上字...

语文是生活,生活即语文

语文,跟我们的生活有着千丝万缕的联系,学习语文,不能只孤立地去读语文课本,目前正提倡的不要"教教材"而要"用教材教"的问题,正是基于这种理念。那么,在实践中到底该如何做呢?一是理论联系实际,学习课文的时候联系自身的体会来理解。如教说明文,教到由主到次的说明顺序时,我举了一个生活中的例子:"假如你上学迟到了,老师问你原因,你会怎么说?

“颜色”并不是最重要的

最近，由于我批阅学生日记比较仔细，学生一拿到日记本，就急于打开看我的评语。如果有评语，无论是不是表扬，他们都高兴。如果没有，就有点失望。 想起很久以前，不知道在一本什么教育杂志上看到一篇教育论文，里面讲到给学生批作业用什么颜色墨水的问题。那位老师认为不要用红色，因为红色让学生感到恐怖，不喜欢，就像“白大褂”让病人恐怖一样。

留多少“恶搞”给我们的后代

＂居里夫人,少年时代的偶像,被人恶搞,什么年代!＂这是我们群聊时一个群友发出的惊叹。当时那个＂恶搞＂的人是我。因为休假,长期宅在家里,于是学人家的最新时尚用语,戏称自己是＂居里＂夫人。据说与之对称的还有戏称＂宅男＂的名词＂毕加索＂（谐音＂闭家锁＂）。谁料群友的话一语惊醒梦中人,

从“我”的变迁看文化的变迁

有时跟人聊天，大家一口一声一个“我”、“我”的，“我”突发奇想：为什么我们说话句句都“我”啊“我”的，显得多么地以自我为中心。可是，不说“我”吧，又不行，因为“我”表述的终究是“我”自己的意思，若一概不用“我”作主语，意思也就没法表述清楚。

当解读偏离常规

语文教学是个颇具创造性的过程，在教学的过程中，往往会遇到一些意想不到的问题。受时代的影响，我发现学生对文本的解读常常会偏离常规。对于这些“异类”的声音，语文老师应该用自己冷静的头脑去思考，以灵活的机智去解决。

浅论语文教师的专业性

曾听过一个真实的故事：一个志愿兵转业到某学校．学校领导问他想干什么工作，他说：“我寻思了一下，我文化不高，教数学什么的怕不行，就教语文算了。”

土地的誓言

人教版七年级下册语文第二单元的《土地的誓言》,是东北作家端木蕻良于"九一八"事变十年之后的1941年写的一篇散文。在学习之前。

勿让校园文化成装饰

一所学校从有形的宣传栏、黑板报、教室墙壁上的文化角。到无形的校训、校风、校规、校纪，都是校园文化的重要组成部分。校园文化是学校教育的重要背景和强大支撑，对学生的教育在耳濡目染中悄然完成。良好的校园文化具有很强的感染力，是课堂教育不可替代的。可惜的是，不少学校把校园文化当成了花边，做成了装饰。每个学校都有校规校训，有些学校的校规以班级为单位直接具化为班规，让人感觉不到有什么统一的校规。至于校训，假如没有落到实处的话，

那时候,老大的世界里没有表扬

我是我们家老大,不是那个“老大”,而是爸妈的第一个孩子。妹妹小我三岁,弟弟小我五岁。从小我就很老实,听话,勤快,做事麻溜,学习成绩还不错。但我真的很少被表扬,相反,经常会被批评和责怪。弟弟妹妹和邻家小弟小妹一起疯玩,我经常是那个躺枪的“背锅侠”。

网络环境下馆藏信息资源的开发与利用

本文根据作者多年的工作经验论述了在网络环境下,开发和利用传统馆藏文献信息资源时应采取怎样的措施和方法更有效,以及就信息服务的有偿无偿问题提出了自己的看法。

祖母糖罐里的甜

出生在上个世纪七十年代的我们,记忆中基本没有挨过饿。但零食,那是很稀有的。除了心灵手巧的母亲给我们这些馋猫自制一些南瓜粑粑、红薯干之类的小吃食,要花钱买的零食都不会有。水果也只有自家产的葡萄、橘子等限量版。为何是"限量版"?因为自己只能吃一小部分,剩下大部分要留着卖钱。但是,还有祖母的两个糖罐。

“好运气”从何而来

唐老师经常被人羡慕（抑或嫉妒）“运气好”。为什么这么说呢？因为她每次接一个初一新班，过不了多久，这个班在年级就冒尖了，于是大家说：她的班里尖子生多，没有很差的学生，整体成绩好……可明明是按平均成绩分的班，大家一起抓的阄，为什么好学生偏偏都被她抓去？为什么她的“运气”总是那么好呢？

影响教师水平提高的“暗礁”

一支粉笔，三尺讲台，简单的道具和简单的历程构成教师的生活工作模式。许多教师穷其一生的时间、精力埋头教书，结果，虽然或多或少积累了一些经验，取得了一些成绩，但当年老退休回首一生走过的路程之时，发现连只言片语也没留下，更别说形成自己独特的教育理论。难道这就是一个教师完美的一生吗？难道我几十年后，也将是这样”清风耳边过，白云不留痕”吗？我恐惧，我质疑，我思考。