课例研读:教师提升自身专业素养的有效路径

课例研读在提升教师的专业素养方面具有天然的优势。教师应遵循课标精神,结合学科特点,选择个人感兴趣的课例进行深度研读。运用“沉浸式研读、补白式研读、立体式研读、勾连式研读”等方式,可最大化地挖掘课例的价值,促进教师专业素养的不断提升。

跨文化交际中的文化图式

图式理论中的文化图式可以用来感知和理解交际中的各种文化现象,对交际起着重要作用。根据文化图式重合、差异、缺省三方面的原因分析,调整和构建新的文化图式有利于进行成功的跨文化交际。

台州方言中隐喻性谚语的概念隐喻探析

根据概念隐喻理论,台州方言中隐喻性谚语也可分为结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻这三种认知类型。这些谚语善于借用日常生活中熟悉的事物或经验去阐释陌生的或抽象的概念,引发不同认知域间的相似性联想。概念隐喻理论有助于从认知角度认识和理解方言谚语。

隐喻对大学英语短对话听力教学的启示

隐喻的理解受文化影响和语境的制约。英语短对话听力中的隐喻性表达影响着学生对话语意义的理解,在听力教学中教师要有意识地培养学生的隐喻认知能力、重视词汇教学和文化知识的渗透,同时要帮助学生借助语境,发挥联想,培养推理能力。

综合英语教学中的隐喻能力研究

为提高综合英语教学效率,在词汇扩充、句子和语篇理解以及文化教学等方面促进学生隐喻能力的掌握,在词汇上,利用词汇多层意义之间的隐喻联系,帮助学生理解和运用词汇;在语句分析上,借助具体有形的事物来谈论抽象的事物,进行语句分析与理解;在语篇上,隐喻起着语篇衔接和连贯作用,有助于篇章理解;在文化教学上,通过中英不同的隐喻表达式,学习西方的思维方式。

综合英语基础阶段西方文化导入浅谈

本文通过论述语言与文化的密切关系,阐述了在综合英语基础阶段进行西方文化导入的必要性,并且从四个方面论述了文化导入的内容以及导入的一些方法,阐明了在教学中教师不仅要提高学生的语言能力,同时还应提高学生跨文化交际的能力。

指向语文要素的习作教学研究--评《指向表达的小学语文教学》

语文要素是统编教材中的重要概念,它不仅包括语文知识和语文能力,还涉及语文学习的方法和习惯。在某种程度上,语文要素是知识技能向素养转化的桥梁。统编教材以语文要素和人文主题双线组元,并且将语文要素分解成若干知识点或能力训练点,由浅入深、由易及难地分布在课前导语、课后习题和习作等板块中。小学习作教学可谓是语文知识、语文能力及语文学习方法和习惯培育的综合呈现。笔者在完成江苏省2018年度教育科学“十三五”规划课题“指向语文核心素养的小学习作教学课例群研究”(项目批准号:C-c/2018/02/44)的过程中,参考了由刘吉才著、中国书店出版的《指向表达的小学语文教学》一书。

浙江天童及周边地区常绿阔叶林退化群落的植物区系分析

浙江天童及周边地区的常绿阔叶林退化群落包括五个类型:常绿阔叶林退化前期群落、落叶阔叶林群落、针阔混交林群落、针叶林群落以及灌丛群落.通过对退化植被各群落类型的区系分析,得出了天童地区常绿阔叶林退化群落的区系组成特征,具体如下:(1)天童及周边地区退化植被的植物区系包括72科138属204种,其物种多样性低于常绿阔叶林的成熟群落;(2)本植物区系地理成分与常绿阔叶林成熟群落一致,表现了明显的亚热带植物区系性质,是热带向温带的过渡;(3)人类的干扰导致了各退化群落中国特有成分的下降;(4)各退化群落类型与常绿阔叶林成熟群落保持了较高水平的科、属和种的相似性.综上所述,天童及周边地区退化植被保持了亚热带常绿阔叶林的植物区系特征,从植物区系学的角度来看,具有恢复为地带性常绿阔叶林成熟群落的潜力.

杭州市高教园区大学生对环境的满意度分析

目的了解高教园区大学生对环境的满意度及需要解决的问题,为高校建设的策划和构建提供必要的参考依据。方法采用多级抽样方法对杭州市高教园区880名大学生进行关于学习、生活、就医、安全保障、交通、人际交往和社会实践环境变化满意度的问卷调查。结果42.7%的大学生对于高教园区的学习环境表示满意。大多数大学生对高教园区的交通环境、社会实践环境和安全保障环境不满意。40.5%的大学生希望尽快改善班车路线少、车次少、价格贵的交通状况。结论高教园区的交通环境迫切需要改善,以满足大学生的学习和生活需求。

常绿阔叶林退化群落的物种多样性特征及影响因子分析

由于土地利用方式改变以及人为砍伐等多种原因的共同作用,导致我国各地的常绿阔叶林均发生了不同程度的退化.本项研究从物种多样性角度出发,首先对浙江天童常绿阔叶林及其退化群落的α多样性进行了对比,进而利用逐步回归的方法,从9种可能影响该地区物种多样性的因子:海拔、坡度、坡向、用地类型、土层厚度、人类干扰强度、与自然植被的距离、同主要道路的距离以及距离村庄远近中,筛选出主要因子,并分析了它们对物种多样性的影响.结果表明:(1)常绿阔叶林的α多样性要显著高于退化群落;(2)对退化群落物种丰富度影响较显著的因子主要是:土层厚度、到自然植被的距离以及用地类型.其中物种丰富度与土层厚度呈正相关,与到自然植被的距离呈负相关,而废弃的人工果园、用材林中植被的物种丰富度相对另两类用地类型要高.(3)通过把前述9个因素划分为生境、景观、人类干扰三大类型后可以发现,它们对退化群落物种丰富度的作用大小存在明显差异.三大类因素对退化群落总体的物种多样性都有显著影响;对于退化的针叶林来说,主要的影响因子是生境和人类干扰;而就退化的灌丛而言,则主要是生境因素.

初中数学快乐教学“三部曲”

快乐教学是时代的主旋律,也是我们一线教师一直以来不断努力的主要方向.主要针对如何在初中数学课堂中实现快乐教学展开论述,鲜明地体现了快乐教学的具体应用方式。

阎连科小说的悲剧性探微

乡土大地人们生存权利得不到保障,因此他们追逐权力,可结局是悲剧性的;为追求金钱,人性却全面沦落了;命运也不眷顾他们,求生欲使他们一再谱写悲壮乐章;乡土社会是男权的社会,女性是没有自我的躯壳。本文将就阎连科小说中的权力、金钱、命运等造成的生民悲剧进行梳理,并将女性被严重遮蔽的悲剧也做出一定的挖掘。

情智教育下的英语实践探究

在当前新课改理念的影响下,初中各学科在教学活动中都积极地探索适合本学科的教学方式,深挖本学科蕴含的教学资源。在这种趋势下,在初中英语教学活动中,积极地挖掘英语学科的情智教育资源,借助情智教育的独特优势,来有效地提高初中英语教学的效果。本文主要是探讨如何在实际的英语教学活动中,有效地开展情智教育,来提升学生的情智水平和英语学习成绩。

统编教材语文要素落实的三大核心维度

统编语文教材在单元篇章页中明确揭示了本单元的语文教学训练点,即单元语文要素,为教师之教与学生之学提供了抓手、明确了方向。在落实单元语文要素时,要厘清层次,有清晰的目标定位;要关联整合,多维度展开训练;要注重过程,引领体验和融通,让单元语文要素的落实,渐进融入学生的核心素养。

对医院档案管理信息化的思考

对于医院来说,档案里所记载的内容是极其宝贵的信息资源,其管理工作也是十分重要。由于医院档案的特性,档案管理也应该有别于其他部门的管理工作。随着经济的发展,社会的进步,信息技术的不断变革,各行各业都面临前所未有的信息革命。医院档案管理也不甘心落于人后,不断推行建设信息化管理,信息化管理水平不断提高。文章对医院档案管理信息化的相关问题进行了探讨,希望能够促进医院档案管理实现全面信息化。

统编教材表达要素落实的三大核心维度

有质量的表达是语言文字运用能力的最好体现,所以统编教材非常重视表达素养的涵育,几乎每篇课文都有落实表达的元素。教学中要践行整合性,以联系的视角串联读写要素;关注过程性,以融通的过程落实读写要素;厘清功能性,以比照的视角达成读写要素。

表面改性杂多酸衍生CoMoS催化剂的制备及其蒽加氢性能

引入亚纳米尺寸的Co-Mo杂多酸,并采用表面活性剂对杂多酸进行表面改性,进而制备得到S-Co_(2)Mo_(10)@DODA催化剂。采用XRD、FT-IR、TG、XPS和TEM等表征手段对催化剂的组成和结构进行分析。结果表明:改性杂多酸具有极其优异的油溶性,可单分子分散在有机溶剂中,且易硫化。与油溶性有机Co-Mo催化剂相比,硫化后S-Co_(2)Mo_(10)@DODA催化剂片层尺寸小,堆积层数少,分散度高,可暴露更多的边角活性位;同时,硫化度高,含有更高比例的CoMoS活性相。当反应温度为400℃、氢初压为7 MPa、反应时间为1 h时,S-Co_(2)Mo_(10)@DODA催化蒽加氢反应转化率达到100%,深度加氢产物(八氢蒽+全氢蒽)选择性达到84.3%。

舌尖上的阅读——有味、有声、有根、有趣地读

“舌尖上的阅读”是最有滋味的阅读，是有声、有根、有趣的阅读。教师引领学生把文本放在舌尖上品味，品尝出醇香味，融入心灵，渗入体内，浸入灵魂，就能让学生在文学的滋养下、在母语的浸润中成长。

肉鸡屠宰检疫要点与监督管理分析

随着人们生活水平的提高,现阶段人们饮食过程中对于肉鸡的需求量不断增长。在肉鸡的养殖过程中肉鸡的屠宰检疫是确保肉鸡质量好坏的主要环节。因此,在肉鸡屠宰的过程中应做好相应的检疫要点及监督管理措施,最大程度保证消费者的饮食安全,为消费者提供高质量及高安全性的肉鸡产品。严格按照《动物防疫法》中的检疫工作规定对动物及动物产品进行严格的检测,最大程度上提高肉鸡屠宰管理的工作质量。针对肉鸡屠宰过程中的检疫要点进行了分析,提出了肉鸡屠宰过程中的一些监督管理手段。

口语交际教学中的几点思考

口语交际教学一直被边缘化,导致学生说的能力和听的能力提高缓慢.在教学中,教师不能忽视学生的口语教学,不能忽视学生倾听习惯的培养、表达交流的细节、合作的意识,只有这样才能提高学生的口语交际水平.