探究图示法在初中历史教学中的合理运用

在现行适用体制下的我国初中历史教材,应用了一种单元课的编写模式,其模式的知识性较强,因为同一主题事件往往都置放在同一单元中,加强不同知识模块之间联系性。并且同属于一个国家历史性的事件,比如:在古罗马帝国,却是因为其事件的性质不同,必须加强对不同单元课程的拆分重组,将会消弱其知识体系内在的联系性,学生难以形成系统化知识结构,增加了知识量,造成学生系统缺乏,不利于历史课学习。