液相色谱手性拆分机理的热力学方法研究

手性识别是分子识别的一个重要组成部分。液相色谱手性拆分机理研究有助于色谱条件的优化和新型手性固定相的设计,也有助于理解手性识别机制。本文就线性色谱与非线性色谱条件下手性拆分过程对应热力学参数的推求方法进行了评述,阐述了相关热力学参数的涵义及其在色谱保留及手性拆分机理探讨中的应用,并展望了该领域的研究前景。

柠檬酸三戊酯的催化合成研究

采用无水硫酸氢钠作为催化剂合成柠檬酸三戊酯,考察了原料配比、催化剂用量、反应时间等对酯化率的影响。当柠檬酸用量为3.84 g,正戊醇用量为8.67 mL,硫酸氢钠用量为0.05 g时,159℃下反应2 h,柠檬酸三戊酯收率可达97.1%。

K_2CO_3/Al_2O_3催化丙醛缩合制备2-甲基-2-戊烯醛

制备了K2CO3/Al2O3固体碱催化剂,并将其用于催化丙醛缩合合成2-甲基-2-戊烯醛。当反应温度为85℃,反应时间1 h,溶剂乙醇10 mL,丙醛用量9.4 mL,催化剂用量为1.0 g时,2-甲基-2-戊烯醛的产率可达71.2%。固体K2CO3不具备催化性能。

手性传感器研究进展

手性工程的崛起对简单、经济、快速、实时、在线的手性检测技术提出了挑战。手性传感器是一个重要的发展趋势。本文综述了近年来在手性电化学传感器、基于石英晶体微天平的手性质量化学传感器及手性光学传感器方面的研究进展,重点介绍了各种传感器的制备及其在手性检测中的应用,并展望了该领域的发展前景。

高中化学实验教学的改进措施研究

化学学科的基础是实验,从传统的高中化学教学来看,教师在课堂上往往偏重于理论的传授,然后给出许多习题让学生练习,这样的机械训练无法达到让学生真正理解的目的,也无法满足教学要求,更无法激发学生对化学学习的兴趣.随着高中新课程改革的推进,如何能够利用丰富的教学模式和教学方法激发学生的兴趣和热情,提高学生自主学习的能力,值得我们深入思考和探索.

微项目实验教学在高中化学教学中的应用

新课程改革背景下,微项目学习在高中化学实验教学中作用可观,在培养学生感性认知能力方面发挥着重要的作用,是学科核心素养落地的有效方式,非常值得研究和探讨。本文重点分析论述微项目实验教学在高中化学教学中的应用步骤和策略,以期能为从事高中化学教学的同仁们提供些许教学方面的思考。