某地块土壤污染状况调查中砷超标的原因分析

本文以珠三角某工业地块为研究对象,通过对地块土壤污染状况进行调查,评价该地块的土壤环境质量,并分析历史活动以及周边企业对地块内土壤环境质量的影响。调查结果表明,监测地块的部分土壤样品中重金属砷超过《土壤环境质量建设用地土壤污染风险管控标准(试行)》(GB36600-2018)规定的筛选值,超筛选值土壤样品均位于风化层。经过分析,地块土壤中砷含量高是受到地带性土壤地质背景特征影响造成,非人为因素影响。该地块不属于工业企业生产造成污染的地块,但可能威胁人体健康,在利用开发前应对项目地块开展详细调查和风险评估,进一步确定砷超筛选值区域范围,明确其对人体健康的影响。

把握数学本质 启发数学思考

建构主义者认为学生学习数学的本质是：数学学习不应被看成对教师所授予的被动的接受,而是以学生已有的知识经验为基础的建构过程;理解并不是指学生要弄清教师的本义,而是指学生能联系已有的知识和经验对教师所传授的内容达成数学理解。数学教学只有重视引导学生经历数学理解的过程,构建促进学生理解的数学课堂,引导学生关注和把握数学的本质与联系,促进学生在课堂中主动探索、主动建构新的认知结构,才能有效地提高学生的数学素养。

小学数学教育教学改革的策略分析

新一轮课改给小学数学教育带来新的挑战与契机．本文立足于新课改大背景，结合笔者教学经验，从若干个方面，探讨了该背景下小学数学教育的适应策略。