基于项目式学习的足球大单元教学

以体育与健康新课标为依据,以项目式学习理念为引领,立足小学足球大单元教学,通过学习方式和教学模式的改变,回归学习本质,有利于建立知识学习逻辑和学科项目逻辑的关系。以问题为载体,明确项目本质问题,提炼项目关键能力,明晰教学比赛路径,通过线上线下融合学习、组建合作学习小组、进行多元综合评价等策略,化繁为简,助力高效课堂的构建。这样,能培养学生举一反三的能力,使学生形成可迁移的思维方式,实现对学科知识的深度理解。

核心素养下的小学体育问题化教学研究--以《双人合作跳短绳》一课为例

体育课作为学校体育工作的重要组成部分,具有不可替代的育人价值。在小学体育课中以问题化教学方式培养学生解决问题的能力,能够提高课堂实效性,也是培养学生核心素养的有效途径。为了在小学体育课堂中落地问题化教学,本研究具体阐述了小学体育问题化教学的概念界定、构成要素,提出了“问题设计链条化、问题创设情境化、问题实践探究化、问题解决长程化、问题拓展创新化”五个实施策略,并以《双人合作跳短绳》一课为例作具体说明。

幸福体育课程模式下教师不同专业发展阶段的能力提升路径

体育教师专业发展在幸福体育课程模式的建构与实践中迎来机遇,也面临着重大挑战。为有效回应专业能力的时代诉求,本文对教师专业发展阶段与专业能力概念内涵进行了界定,提出:新手期教师应自我审视、模仿实践、总结反思;成熟期教师应团队共研、善用策略、经验提炼;专家型教师应带领团队、课程建设、课题研究等不同专业发展阶段体育教师能力提升的路径,旨在帮助一线体育教师提升专业能力,打造幸福体育课堂。

小学体育课堂运动技能与体能融合发展的策略研究

学习运动技能与发展体能在教学中都占据着重要的地位,两者又是相辅相成的关系。但在当前的体育教学中,不少教师遇到了运动技能与体能之间难以取舍的问题,出现了重技能、轻体能或者重体能、轻技能的现象。文章运用访谈法和文献分析法对当前体育教学中学习技能与发展体能之间存在的问题及其原因进行分析,并主张运用以下策略解决问题:一是激发学习兴趣,提高练习效果;二是精讲多练,提高练习密度;三是选择适宜练习手段,提高运动强度;四是创新练习方法,提高运动技能;五是巧用"课课练",促进技能发展。

小学足球教材大单元教学的实验研究

为提高小学足球课堂教学效率,提高学生的足球技术,文章对小学足球课堂教学现状进行了分析,探讨了开展足球大单元教学的实验.与传统的小单元教学相比,大单元教学能更好地完成课程标准规定的教学任务,能更有效地培养学生的自主学习、合作学习能力,进而提高足球课堂的教学效率.

小学体育课运动负荷的调控方法探讨

体育课堂中通过科学调控,达到适宜运动负荷,能帮助小学生发展体能,促进小学生健康成长。本文对体育课堂运动负荷及其相关因素进行分析,阐述了科学有效调控运动负荷的方法,提出借助运动负荷监测设备实时监测运动负荷、关注学生个体差异量身定制运动负荷、灵活采用增器械、改变组织练习方法、强化课堂常规管理等多种方法灵活调控运动负荷,以提高课堂教学效果,从而努力实现促进小学生健康全面成长的目标。

基于深度学习视角的小学跳跃类项目实施路径

进入新世纪,信息化是当今时代发展的大趋势,未来社会的变革充满了未知性。如何让现在的孩子更好地适应未来的发展呢?为国育才,为党育人,培养有理想、有本领、有担当的少年,是我们一线教师的责任与担当。在2014年,国家提出以全面深化课程改革作为新时代落实立德树人根本任务的标志性工程。反观我们传统体育课堂,存在着机械性学习、浅层学习、低效重复、教学技能碎片化等现象,而深度学习的提出是顺应时代要求,是培养学生核心素养的重要路径。