大湾区块陡坡带沙三中亚段砂砾岩体沉积特征及成因探讨

辽河坳陷东部凹陷大湾区块陡坡带沙三中亚段沉积时期发育了一套砂砾岩体,由于该区勘探程度较低,前人尚未对该区砂砾岩体进行深入的分析和研究,对其成因及分布规律认识不清,制约了该区的勘探进程。利用岩心观察、岩石薄片、粒度分析、重矿物组合特征以及古地貌恢复等技术手段,对研究区砂砾岩体沉积特征、物源及成因进行研究,结果表明:大湾区块陡坡带沙三中亚段砂砾岩体为近岸水下扇沉积体系,物源来自于东部茨榆坨潜山凸起,同时大湾区块位于茨榆坨潜山凸起倾没端,是主物源的优势倾泻方向,有利于形成规模扇体。在此基础上明确了大湾区块陡坡带沙三中亚段砂砾岩体展布特征,从而为大湾区块陡坡带岩性油气藏勘探寻找有利目标提供了指导。

高职院校安全保卫工作问题与对策初探

本文就当前高职院校保卫工作中遇到的种种问题进行了分析,并且针对以上问题提出相应对策,从思想教育、制度建设、干部培养、提高认识、硬软件配备等方面入手努力做好安保工作。

以质量和效益为中心改革中等职业教育

随着经济改革的深入推进和毕业分配“双向选择”的逐步落实,中等职业教育“数量扩张”型发展模式,遇到了一系列困难和问题,建立以质量和效益为中心的发展模式。

全天候侦探——仿生小海龟机器人

我国大陆约有海岸线1．8万公里，做好海岸线的巡逻和侦察具有重要意义。我们通过观察发现，自然界中的小海龟比较不起眼，隐蔽性较好，又有坚硬的外壳，方便保护自己的身体。因此，我们决定模拟海龟的特性研究制作出仿生小海龟全天候侦探机器人。

多姿多彩的非线性回归分析问题

回归直线方程是高考中的高频考点,对大部分同学而言,掌握得比较好。但是随着高考命题越来越注重考生的应变能力,对应用已学知识求解或探索创新问题提出了越来越高的要求。非线性回归分析问题正是基于此而命制的一类创新问题。所谓非线性回归分析问题,指的是当两个变量具有相关关系,但又不呈线性相关关系时,可依据样本点的分布选择合适的曲线方程来模拟,并设法求得其回归方程的一类问题。常见的非线性回归分析问题有二次函数型、根式型、倒数型、指数型与对数型。通过研究分析,我们发现建立非线性经验回归模型的基本步骤如下.

录井对提高水平井储集层有效钻遇率的导向作用

由于钻井技术的进步和水平井的广泛实施,需要有更多、更先进的水平井导向方法和水平井导向技术去满足现场需要。水平井地质导向的根本任务就是提高水平井的钻遇率,尤其是提高水平井的有效钻遇率,但由于储集层中泥岩等夹层的存在,一旦钻入夹层,将会降低有效钻遇率。介绍了有效储集层的概念,对夹层进行分类分析,研究夹层对水平井的影响;同时,通过实例阐述现场录井导向对夹层的识别方法和对轨迹的合理调整,提出目前水平井导向存在的问题。

CG2井水包油钻井液欠平衡钻井现场油气显示识别

水包油钻井液可以实现欠平衡钻井目的,有利于油气层的发现和保护,但水包油钻井液条件下钻进也给现场油气显示识别带来一定的难度。为消除钻井液的影响,准确识别油气显示,通过重点探井CG2井的录井实践与探索,总结出一套行之有效的油气显示识别方法,即应用钻井液定量荧光分析以及岩石热解气相色谱谱图对比等录井手段,为水包油钻井液欠平衡钻井条件下录井显示识别提供了成功借鉴。

齐家潜山北段中生界火山岩风化壳特征及分布预测

齐家潜山北段中生界发育中性和酸性两类火山岩,受燕山运动抬升遭受剥蚀、风化淋蚀作用形成风化壳。为落实该区风化壳的分布,利用岩心、元素录井、测井等资料进行了综合研究,建立了测井曲线识别风化壳的图板,进而对单井进行风化壳识别,并在识别单井风化壳的基础上,应用波阻抗反演方法预测风化壳的分布。应用结果表明,风化壳形成受构造和断裂控制,分布于构造高部位、缓坡带和断裂发育处。利用该方法成功预测出该区风化壳分布范围,为该区下一步的勘探和开发提供了依据。

情感激励在星级宿舍管理中的应用

情感激励是指通过良好的情感关系,激发被管理者的积极性,从而达到提高效率的管理方式。在星级宿舍管理中,班主任运用情感激励方法,真诚对待每一位学生,让学生心理得到满足,成功调动学生参与宿舍管理的热情,取得良好管理效果。

灵活变通 巧解不等式——例谈“1”在基本不等式中的“七个巧用”

自然数1看似既平凡又简单的数字，在基本不等式章节中，自然数1却起着举足轻重的作用．在利用基本不等式解题过程中，若能充分挖掘条件，灵活巧用“1”，通过恒等变形，会收到意想不到的效果．本文例谈＂1＂在基本不等式中的“七个巧用”，巧解不等式题，展现“1”的无限魅力．

例谈求解立体几何翻折问题的四个视角

立体几何中的翻折问题是高考的常见考点,主要考查学生对空间图形的观察、对比、分析、抽象能力,解决此类问题可考虑从四个视角入手,处理好翻折前后的"变与不变"的关系、探究好翻折过程产生的"轨迹问题"、利用好向量工具求解翻折问题、把握好"逆向探究"还原翻折问题.

借力信息技术 彰显数学魅力——以《正弦定理》的课堂教学为例

信息技术在高中数学教学中的应用越来越广泛, 教师更加关注信息技术与高中数学的有机整合, 信息技术改变了教 学方式,有效 了学生学习效果和教师教学质量的不断提高.借力信息技术实施数学教学# 数学魅力.

平淡中见波澜 细微处见真章——小议在“微教研”中做“真研究”

教研活动是教师专业成长的重要载体和有效途径,基于四个维度的"微教研",从时间、场合、对象和主题四个方面对传统校本教研活动进行补充,作用尤为明显,通过"微教研"活动片断,体会在"微教研"中做"真研究",感受"微教研"在平淡中见波澜、细微处见真章的无限魅力,感悟"微教研"对传统校本教研补充的三个价值.

在核心素养价值引领下实施问题导学的设计与反思——以“向量的数量积”教学设计为例

基于在核心素养价值引领下实施问题导学的背景思考,探讨数学问题与培养核心素养的相互关系,以保证通过教学途径将培养核心素养在课堂教学每一个环节中落到实处.在"向量的数量积"概念教学中设计符合学生认知规律的教学问题,实施问题导学,感悟问题导学对教学及培养核心素养的促进作用.

基于高一学生特点的主题班会开展策略分析

学生从初中进入高中，在新的学习环境下，在行为、心态、追求、需求和学习方法等方面均出现不同于初中的变化。笔者从五方面对高一学生的特点进行分析，并结合高一学生特点，提出新时期下适合高一学生的主题班会开展襞略。

例谈立体几何中的长方体构造法

立体几何是每年高考重点考查的内容.高考中往往是以简单几何体(如柱体、锥体或台体)为背景,通过切割或拼凑得到所谓的"新颖"几何体,以增加试题的难度.有一些试题利用常规方法往往不容易着手,如果可以充分挖掘隐藏条件,或是利用已有的一些结论,将几何体割补还原回"原始面貌",可以大大降低试题的难度,会有"柳暗花明"的效果.一、利用三视图特性,巧构长方体例1一个多面体中某一条棱的正视图,侧视图和俯视图的长度分别为a,a,b,c。

例谈隐形的值域问题

函数的值域作为函数概念的三要素之一，广泛应用于高中阶段的各种重要函数中，涉及的题型千姿百态，往往与不等式问题、导数问题、方程问题、几何问题等有机结合起来，身影频现于许多数学试卷中．求函数的值域方法，更是因为函数模型和外形特点的种类繁多，方法灵活多变，常用的方法有观察法、换元法、配方法、判别式法、数形结合法、反函数法等．

高三数学试卷讲评课教学的误区及对策

高三数学试卷讲评课是高三复习教学中常见也是重要的课型.笔者结合近年来高三试卷讲评课实践,对有关教学误区与同仁探讨.误区一：教师不限时做题,讲评成了＂无水之源＂在试卷讲评课准备工作中,有些教师自认经验丰富,对题型见多识广,认为＂站在高处,一览众山小＂.对试题不够重视,往往一边看试题,一边看试题的参考答案,甚至不动笔,就领会了整张试题的考查内容,并且带着领会的内容进行批改试卷、讲评试卷,结果可想而知.在批改试卷过程中对评分标准把握不通透。

例谈伸缩变换在高考椭圆问题中的“五个巧用”

“伸缩变换”是高中数学选修的内容，借助伸缩变换，可以实现椭圆与圆的互化．笔者发现近年高考试题中一些椭圆问题，用常规方法处理，不仅运算过程繁琐，而且难度系数颇高．若考虑利用伸缩变换，将椭圆转为圆来求解，可以拓宽解题思路，达到化繁为简，事半功倍的效果．

开展研究性学习,培养数学建模素养——以“数列模型在房贷问题上的应用”教学实践为例

立足教材内容,以"数列模型在房贷问题上的应用"为例,提出研究性学习教学内容,开展学生数学建模活动教学实践,在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、建立模型,确定参数、计算求解,检验结果、改进模型,最终解决实际问题,实现了培养学生数学核心素养的目标,增强了学生的创新意识和科学精神.