注重方法训练 提升学生课内外文本阅读能力

教师应在课堂教学中加强对学生的阅读指导：培养养成阅读动笔习惯,提升学生分析感悟能力;指导学生掌握方法,讲究阅读效率;提升教学能力,激发学生阅读兴趣;制订有效机制,促进阅读习惯养成,让学生广泛而有效地进行课外阅读,提高语文素养,

让“美”绽放在小学语文课堂

小学语文是一门人文性和工具性集合的综合学科。为了更好地体现新课标对语文学科的科学定义,教师备课时首先必须了解每篇文章的"美",从而再针对不同的"美"来进行教学设计,让"美"绽放在小学语文课堂。本文主要从人物美、生活美、景色美、意境美、章法美等五方面进行具体阐述。

让“说”之花处处开放——浅谈小学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》指出：“具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口头语言是人们日常生活中十分重要的交际工具。口语交际是根据在小学语文新教材中安排的一种听说训练形式。大纲中规定，口语交际要讲究文明礼貌，听人谈话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。在教学中，我坚持大纲的基本要求，根据教材的特点，从学生的知识实际出发，设计教学，上好口语交际课，但学生口语交际能力的培养与提高，不应局限于口语交际课，教师应充分利用生活中的题材，创设丰富多彩的说话情境，开拓说的内容，激发学生说话的兴趣，使学生主动与别人进行口语交际，进而在口语交际实践中规范口头语言，提高口语交际能力。

阅读教学应把握的四个维度

有效的阅读方法教学有利于提升学生阅读能力。教师在教学过程中应从学生的实际出发,把握课堂,从注重阅读方法的传授、引导阅读学法的迁移、创造阅读实践的机会、强化阅读质疑的点拨等四个方面提升学生阅读水平,培养学习能力。

让习作教学充满情趣

长期以来，作文教学一直是语文教学中的一个难点，多数学生怕写作文，原因在于提起笔来无从下手，没有东西可写，不知怎么写，总之提不起写作兴趣。如何让作文的指导充满情趣，实现学生作文心态由“要我写”向“我要写”的转变，是提高写作能力的关键。