思想政治理论课教学应重视大学生正确思想方法的培养

全面实现高校思想政治理论课教学目的是提高其实效性,因而要重视对大学生正确思想方法的培养。为此应探究正确思想方法与思想政治理论的内在联系,探索思想政治理论课教学培养大学生形成正确思想方法的必要前提和主要途径以及讲授方法。

当代大学生思想方法基本特征及成因探析

正确把握大学生的思想脉搏,全面了解影响大学生思想方法形成的主要因素,对于进一步深化高校思想政治理论课教育教学改革、增强其教育教学的实效性、引导大学生形成科学的思想方法,意义重大。本文从高校思想政治理论课教育教学的实际出发,分析了当代大学生思想方法的基本特征及其成因。

毛泽东确立“实事求是”思想路线的历史轨迹述评

文章通过回顾毛泽东确立“实事求是”思想路线的历史过程,评述了毛泽东求真务实的精神、理论联系实际的思想方法,对确立党的思想路线的重大影响和作用;论证了正确的思想路线是在实际工作中,特别是在同错误的思想路线的长期斗争中逐渐形成的;阐释了确立实事求是思想路线难,始终坚持实事求是思想路线更难也更重要。

毛泽东、邓小平思想方法与确立党的思想路线

分析了毛泽东、邓小平思想方法对党的思想路线的确立和重新确立的重大影响;指出他们的思想方法在当时的历史条件下,影响和制约着全党同志的思想方法走向和党的思想路线。

解放思想与思维方式的发展

解放思想的过程,实质上也是思维方式的发展过程。在促进思维方式发展的过程中,必须始终反对形式主义,彻底清除人们头脑中的愚民意识,在东西方物质文化的交流中不断更新、提高中华民族的思维方式。

毛泽东思想概论课贯彻历史唯物主义原则之我见

通过剖析大学生的知识结构、学习偏好和对毛泽东思想概论课的认识 ,结合毛泽东思想概论课的自身特点 ,指出应坚持在教学中贯彻历史唯物主义的原则 ;为此应注重理论内涵与历史知识的有机结合、尊重事实的教学态度、正确认识毛泽东思想“是中国共产党集体智慧的结晶”

南方考察随笔

客观介绍了笔者考察南方几所高校的见闻 ,并认为 :应努力探索“两课”理论教学和实践教学活动的新举措、新路子 ;应通过各种形式和途径让学生参与教学过程 ,提高参与程度。努力提高大学自身的文化品位 ;坚持科学教育与人文教育并重的原则 ;“认识、氛围、内化”是加强学生人文素质教育的三要素。

邓小平对社会主义问题的反思与改革开放抉择

分析了邓小平反思社会主义问题的客观原因和主观动因;从思想方法角度揭示了邓小平对社会主义问题的反思与改革开放抉择之间的内在联系。

中国共产党四次自我反思与中国革命的胜利

指出党在民主革命时期四次重要的自我反思对夺取中国民主革命胜利的作用。认为只有把握每次自我反思的历史背景、主要内容及其特征,才能对相应的作用有一个恰当的理解与评价。

大专院校人文素质教育重在弘扬人文精神

目前大专院校人文素质教育存在不少问题,应进一步明确人文素质教育的终极目的,确立人文精神在人文素质教育中的核心地位,深化对人文素质教育的研究与探索。