春雨润物细无声——记武汉市江岸区惠济路小学青年教师陈哲玲

陈哲玲老师是专职品德课教师。在多年的教学生涯中逐步形成了“三个关注”的教学风格，即：关注学生的生活和体验：关注学生的参与和实践；关注课堂动态。在区中心小组开展的研讨活动中，她总能提出自己独到的见解．成为同行们的领头雁、教研员的得力助手。在今年武汉市《品德与社会》优质课比赛中，她获得了第一名的优异成绩。我们衷心希望在品德学科这个广阔的舞台上，她能够展现出更加绚丽的风姿。

手机响了

雨过天晴,我驾车穿梭于繁华的市区,不经意间看了一眼无名指上的戒指。和康琳结婚有两年了,今天是结婚两周年纪念日。虽然这几年总是几地奔波,没有陪妻子好好吃饭,但她却非常体谅我。心里真希望今天能赶到家,和我美丽的妻子。

语文自读课的教与学

“教读课”和“自读课”是中学语文教学的重要组成部分。教读课是示例,教师重在示范引导,学生通过学习,领会并掌握教师在教读课中的方法。如果说教读课是“举一”,那么自读课则属于“反三”。在自读课上,教师的作用是通过点拨指导,让学生学会自己读,运用学到的读书方法尝试自己阅读,逐步由模仿向能力转化,最终培养良好的读书习惯和自学能力,真正实现“教是为了达到不需要教”的目标。

孤独症群体身份认同及其影响的研究趋势及启示

培养积极的身份认同能对普通人群的精神健康产生重要作用。近年来,身份认同对孤独症谱系障碍患者精神状态的影响也逐渐引起学界关注。本文对国外有关孤独症患者身份认同及其对精神状态影响的研究进行了系统梳理。结果显示,由于长期处于社会污名、排斥等负面境地,孤独症群体的身份认同水平普遍偏低,这导致该群体更易出现焦虑、抑郁等负面精神状态。帮助孤独症群体建立积极的身份认同能够有效改善他们的精神健康状况,并提升他们的社交意愿和水平,这需要包括媒体、教育者、家属在内的全社会共同努力。