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加强理工类本科毕业论文(设计)管理工作的探索和实践 被引量:10
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作者 陈嘉艳 王育昕 +1 位作者 张志俭 朱信华 《教育教学论坛》 2017年第48期125-127,共3页
毕业论文(设计)作为高校本科教学的重要实践环节,它的质量优劣不仅反映了本科生个人的专业综合素质,同时也是考察高等学校教学水平的重要指标。近年来,高等教育的大众化以及多变的社会就业环境等因素,严重影响了高等学校本科毕业论文(设... 毕业论文(设计)作为高校本科教学的重要实践环节,它的质量优劣不仅反映了本科生个人的专业综合素质,同时也是考察高等学校教学水平的重要指标。近年来,高等教育的大众化以及多变的社会就业环境等因素,严重影响了高等学校本科毕业论文(设计)的质量。为了提高毕业论文(设计)质量,目前高等学校已广泛重视本科毕业论文(设计)的教学管理工作,并作为重要的教学研究课题进行探索。本文重点分析了目前影响毕业论文(设计)质量的多种因素,并针对相关问题提出了具体解决方案。 展开更多
关键词 本科毕业论文(设计) 质量控制 影响因素 加强管理
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科研导师制下本科生创新能力培养模式探索 被引量:13
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作者 陈嘉艳 黄晓林 +1 位作者 周舜华 朱信华 《教育教学论坛》 2019年第19期208-212,共5页
本科生科研创新能力的培养已成为高校教学改革的一个热点课题。本文针对目前本科生科研创新能力培养的现状及存在的问题,指出实施本科生科研导师制的必要性。具体分析了本科生科研导师制的特点,探讨了科研导师制下如何培养大学生的创新... 本科生科研创新能力的培养已成为高校教学改革的一个热点课题。本文针对目前本科生科研创新能力培养的现状及存在的问题,指出实施本科生科研导师制的必要性。具体分析了本科生科研导师制的特点,探讨了科研导师制下如何培养大学生的创新能力以及促进本科生科研导师制有效实施的关键要素。本科生科研导师制,作为当前适应教学改革的一种有效人才培养模式,目前已经取得显著成效,积极推广本科生科研导师制将培养更多具有较高科研能力和创新能力的高层次人才,成为我国高等教育与国际接轨的有效途径。 展开更多
关键词 科研导师制 本科生 创新能力 培养模式
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电炉温度控制系统的研制 被引量:7
3
作者 陈嘉艳 《实验室研究与探索》 CAS 2002年第5期78-80,共3页
提出一种电炉温度自动控制系统的软、硬件设计方法 ,该温度控制系统由可编程序控制器(PLC)控制 ,具有达到稳定温度时间短 ,稳定精度高等特点。
关键词 电炉 温度控制系统 PLC控制 PID参数整定 可编程序控制器 系统组成
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本科毕业论文的质量监管、评估及其电子档案管理 被引量:6
4
作者 陈嘉艳 黄晓林 张志俭 《教育教学论坛》 2018年第4期7-10,共4页
本科毕业论文是本科人才培养中的重要实践性教学环节,对于培养学生的专业综合能力有着重要的作用。毕业论文质量不仅反映了学生的水平,同时也是检验高等学校本科教学水平的重要方面。高质量的本科毕业论文离不开规范完整的监督体系以及... 本科毕业论文是本科人才培养中的重要实践性教学环节,对于培养学生的专业综合能力有着重要的作用。毕业论文质量不仅反映了学生的水平,同时也是检验高等学校本科教学水平的重要方面。高质量的本科毕业论文离不开规范完整的监督体系以及教师与学生两个主体的通力合作。因此,如何有效监管和评估本科生毕业论文质量及其电子档案管理,是值得高校密切关注的课题。 展开更多
关键词 本科毕业论文 质量监管与评估 电子档案管理
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机场能见度仪光学头部温度控制 被引量:1
5
作者 陈嘉艳 张保平 《测控技术》 CSCD 2002年第12期23-25,共3页
介绍了一种温度控制系统 ,用于机场透射式能见度仪的光学头温度控制。该系统通过发射和接收单元对能见度仪的光学头部进行温度控制 ,包括光学头腔体恒温控制及保护窗加热控制。前者可使光学头的腔体内部保持恒定工作温度 。
关键词 机场 能见度仪 光学头部 温度控制
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教学机械手演示实验软件的优化
6
作者 陈嘉艳 《现代科学仪器》 2002年第3期38-40,共3页
简要介绍了教学机械手 ,就其PLC控制软件在实际使用过程中出现的问题进行了分析 。
关键词 教学机械手 可编程序控制器 软件优化
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以《计算方法》为例的经典课程课堂教学改革探索与实践 被引量:7
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作者 黄晓林 陈嘉艳 徐骏 《教育教学论坛》 2019年第16期136-138,共3页
我国高等教育正经历从传播知识到培养创新的转变。如何在大学经典课程的课堂教学中激发学生兴趣,培养学生主动学习和创新性探索的能力亟待摸索。现有的众多经典课程教学中,教学内容主要基于知识体系,即从分门别类的知识点出发,按照"... 我国高等教育正经历从传播知识到培养创新的转变。如何在大学经典课程的课堂教学中激发学生兴趣,培养学生主动学习和创新性探索的能力亟待摸索。现有的众多经典课程教学中,教学内容主要基于知识体系,即从分门别类的知识点出发,按照"本质原理—实现方法—应用举例"的顺序依次介绍。本研究中,我们遵循人的认知规律,从现实问题出发,按照"问题提出—寻求解决—归纳总结"的顺序,引导学生自主探索,掌握开放性探索的基本流程,同时构建相应的学科知识体系。在经典课程《计算方法》的教学中,我们尝试了上述改革,经过两年实践,取得了满意的效果。 展开更多
关键词 教学改革与实践 开放性探索 人才培养
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