英文阅读中汉-英双语者词切分影响下的眼动研究

本研究以英语语言学、认知语言学、心理语言学、教育学等理论为基础,立足汉-英学习者的阅读学习以及英语教学的实际,分析切分法对汉-英学习者英文阅读过程中产生的影响,采用文献法、观察法、实验法等研究方法,采取不同的切分方式使用眼动仪对汉-英被试者进行英文阅读的眼动观察,以此发现汉-英双语者在英文阅读中的眼动特点及规律,从而探究提升英文阅读绩效的方法。

多元联动、悉心合作、创新探究——创新教研组教学管理和教学研究的尝试

搭建同伴互助、资源共享的平台;努力提升教师能力;开展区域协作;教研探索;作为教研组可持续发展的动力;用多元联动的教研方式;悉心合作的教研态度;创新探究的教研意识;引领着团队不断成长。通过团队内部的实践反思、同伴合作、专业引领等有效形式;将教学、研究、培训有机整合;使探究、合作、反思、资源共享为主要特征;把团队建设成为实践型、研究型的学习共同体。

多媒体网络环境下的英语教学

多媒体技术演示的直观性、交互的科学性、界面的友好性、反馈的及时性等特点,在教学过程中为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境,开拓了学生的视野,使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时受到刺激,最大限度地吸引了学生的注意力,调动了学生学习英语的积极性,提高了学生学习英语的兴趣,充分体现＂新课标＂精神,使英语课堂教学变得生动、形象、直观,并富有较强的感染力,优化了英语教学过程,提高了课堂教学质量和效率。

小学英语教师核心素养调查与分析

发展学生的英语学科核心素养离不开英语教师的核心素养,而目前针对小学英语教师核心素养的实证研究并不多见。我们对安徽省蚌埠市的小学英语教师的核心素养现状进行了调查与分析,综合考察了小学英语教师的语言专业知识和技能素养、现代教育技术和信息技术素养、教学组织、设计和管理素养、教育科学研究素养以及道德和人文素养5维度21因子以及个人信息14因子,认为通过改善提高小学英语教师的学历、职称、优化专业结构、加强县区学校现代教学技术的使用、适量减负,以及建立职前、职后融通的课程体系等,可以全方位的促进小学英语教师核心素养的提升。