应用型人才培养模式下《金属学与热处理》教学改革研究

《金属学与热处理》是材料成型及控制工程专业最重要的专业基础课。本文以该课程为例,分析了当前课堂教学过程中存在的普遍性问题,比如课程理论性强、专业术语多、教学内容枯燥以及概念抽象难理解等。针对这些问题,从教学内容、教学方法和理论联系实际等三方面进行教学改革,以此提高教学效果,从而为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

NAPA船体型线设计

文章介绍了某海洋测量船利用NAPA软件进行船体型线设计的过程,并概略介绍了船体型线建模、型线光顺的流程。该软件的应用过程可对广大同类船舶研究设计人员起一定的参考作用。

FPSO关键系统和特点浅析

FPSO为英文Float Production Storage and Offloading简称,中文即:水上浮体式生产储油邮轮。FPSO是海洋石油天然期工业使用的浮式生产储油卸油装置,其原理是将海洋平台开采的海底原油进行油气水分离出来,再由穿梭油轮或者海底管道运走,是当今船舶与海洋工程行业中极受青睐的、高技术含量、高附加值的产品。文章将分析FPSO当前四个主要关键系统,并结合海油系统内服役的主要FPSO,分析FPSO的特点。

基于就业导向的《材料连接原理与技术》课程教学改革探索

材料连接原理与技术是材料成型及控制工程专业的一门实用性较强的专业拓展课程。然而,目前传统的教学模式注重课堂理论教学,忽视实践环节,已难以培养满足现代企业对焊接专业人才的需求。本文通过分析传统教学模式中存在的缺点和不足,从理论教学内容、实践教学环节以及教学形式等三个方面进行探索,提出及时更新理论教学内容、增加实践教学环节、创新教学形式等课程改革措施,使学生的理论联系实践的能力获得显著提高。

超低碳钢RH混合喷吹Ar-CO_(2)冶金反应特性

钢铁生产过程CO_(2)的资源化利用对中国“碳达峰,碳中和”目标的实现起着重要作用。氩气驱动的RH(ruhrstahl-heraeus)真空装置是超低碳钢精炼的关键设备,利用高真空下钢水循环流动可有效脱碳、脱气和去除夹杂物。由于真空条件下CO_(2)可直接与钢水中碳反应生成CO,在实现脱碳的同时可促进熔池搅拌。因此,尝试将Ar-CO_(2)混合气体作为提升气体引入超低碳钢RH脱碳过程。首先,针对CO_(2)在RH脱碳条件下的冶金反应行为,通过热力学理论分析了不同压力下Fe-C-O熔体与Ar-CO_(2)的反应特性。其次,搭建了Ar-CO_(2)混合气体作为RH提升气体的工业试验平台,通过工业性试验研究了超低碳钢RH脱碳过程混合喷吹Ar-CO_(2)对钢水脱碳、脱氮和温降的影响。Fe-C-O熔体与Ar-CO_(2)反应热力学表明,在低于100 kPa和超低碳条件下,Ar-CO_(2)混合气体中的CO_(2)仍可能与钢水中碳反应,从而促进RH脱碳和脱气。工业性试验表明,喷吹100%CO_(2)、50%Ar+50%CO_(2)和100%Ar炉次出站平均碳质量分数分别为0.00150%、0.00157%和0.00119%,因而混合喷吹Ar-CO_(2)并不会显著影响RH脱碳效率。同时,由于CO_(2)与钢水中碳反应十分有限,与喷吹100%Ar相比,喷吹100%CO_(2)和50%Ar+50%CO_(2)对RH脱氮效率和钢水温降没有明显影响。因此,超低碳钢RH脱碳时,完全可采用CO_(2)取代部分或全部氩气作为提升气体,尽管无法提高精炼效率,但仍具有显著的经济价值和环保优势。

超低碳弱脱氧钢炉渣硫容量和硫分配比探讨

首先简述了现有炉渣硫容量的预测模型,包括光学碱度模型和皇家工学院(kungliga tekniska h9gskolan,简称KTH)模型等,同时提出利用FactSage软件计算炉渣的硫容量,并与前两种模型进行对比。结果表明,这3种模型都能较好地预测RH顶渣的硫容量;利用FactSage软件对超低碳钢钢-渣间的硫分配比进行计算,计算结果与检测结果非常接近。因此,FactSage软件可以用来预测超低碳弱脱氧钢RH(Ruhrstahl-Hereaeus)顶渣的硫容量和钢-渣间的硫分配比,并指导生产实践。同时指出,对于超低碳钢的生产,增大RH顶渣中w(CaO)/w(Al_2O_3)比值,降低渣中(FeO+MnO)和SiO_2的质量分数,可以将钢液中硫质量分数控制在较低水平。