核心素养视域下的量感教学——以“1分有多长”为例

建立量感有助于学生养成用定量的方法解决问题的习惯,有利于培养学生的抽象能力和数学应用意识.本文以“1分有多长”为例,借助钟表等测量工具,让学生体验1秒、n秒、1分以及n分有多长,并通过让学生观察分针和秒针的变化来感知“分”与“秒”之间的关系.在此基础上,让学生多次估计、体会1分到底有多长来强化对1分的感知,并拓展学生对1秒的定量思维,形成时间单位结构化的认知.

小学阶段学生数学审题能力的培养策略

《数学课程标准(2022年版)》明确指出:“课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称‘四基’),发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(简称‘四能’),形成正确的情感、态度和价值观。”而审题能力是学生获得“四基”和“四能”的重要前提。波利亚在《怎样解题》一书中将解题过程分为弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾反思四个方面,其中最重要的就是“弄清问题”,其实质就是审题。审题是解决问题的第一步,也是提高思维能力的基础和先导。