现代化、探究化、多元化——谈初中美术课堂教学的创新

随着教育技术的发展、教育理念的变革,初中美术教学为了促进课堂教学质量的提升,一直致力于美术教学方法的创新研究,针对以往美术课堂教学中教育技术落后、教学方法固定、教学评价单一的问题,提出了美术课堂教学现代化、探究化、多元化的创新路径,旨在优化初中美术课堂结构,创新教育理念与教学手段,以此满足新时代教育改革的需求。基于此,该文围绕初中美术课堂教学的创新,提出了几点建议,以供参考。

浅谈初中美术校本活动课程的设置

校本活动课程的设置与开发是对地方课程的补充,能够促进特色教育发展,以此满足学生的多方面发展需求。该文作者以将中国神话融入初中美术校本课程为例,从初中美术校本活动课程设置的意义出发,阐述了校本课程开发的必要性,并针对初中美术教学中存在的问题提出了解决策略,以供参考。

教育戏剧在美术活动课中的运用探索

教育戏剧作为全新的教育载体,可以融入到初中美术教学中。美术教学结合教育戏剧作为一种全新的教育形式,能锻炼学生审美能力、语言表达能力、团队协作能力及发散思维能力。文章以具体的教育戏剧案例为线索,阐述在美术教学过程中如何组织学生进行教育戏剧的表演活动,培养学生发现美的能力。

基于传统与现代的“蓬美之艺”美术学科作业实践

“蓬美之艺”美术课程作业展示了传统艺术与现代创意的完美结合。美术课程作业设计认真贯彻艺术学科课程标准,从课程作业目标确立、实践作业内容架构、作业评价体系搭建等方面,通过基础性作业、个性化作业、综合性(学科融合)作业等设计,充分挖掘学科育人功能。传统与现代的对话作品既弘扬了传统文化,又融入现代审美和创新元素,呈现出独特的艺术魅力,激发了师生的创造力和想象力,为美术教育注入新活力。

初中美术“范导式”教学实践探究——以“盛世·汴梁”一课为例

“范导式”教学以生成性教学理念为基础,尊重学生学习的主体性地位,促进其内在知识与经验的转化,进而深化学科的育人价值。美术学科具有独特的学科特性,既需要教师有机适度地“范”,又需要教师适机巧妙地“导”。在初中美术教学中,教师应围绕“范导式”教学的四个关键要素——真实性情境、发展性任务、多元化意义协商、创造性应用,进行探索和实践。这种教学方法有助于学生美术核心素养的形成与发展,更好地培养学生的艺术创造力。

构建智慧课堂,展现美术魅力——浅析初中美术智慧课堂的构建策略

新课改背景下引入智慧教育理念可有效转变课堂教学模式,培养学生的核心素养,美术课堂教学活动是不断发展及动态的过程,因此,教师可将智慧教育理念融合至初中美术教学过程中,推动学生美术素养的全面提升。