基于核心素养培养的小学数学大单元教学策略研究

在教育改革不断深化的背景下,实施大单元教学具有重要意义。基于核心素养培养目标开展大单元教学能促进小学生全面发展,打造高效数学课堂,提高教师专业素养。文章以开展小学数学大单元教学的意义为切入点,提出要从明确单元目标、科学联系生活、多重建构知识、丰富作业形式、构建大单元知识网络、常态化日常评价与反思六个方面制订教学策略,希望能推动小学数学教学改革。

核心素养视域下小学数学“量感”培养策略的探究

核心素养的提出是教育现代化发展的必然结果,其对小学教育的发展起到了突出的指导作用。核心素养视域下小学数学的教学方法和教学理念已经发生了改变,“量感”作为小学阶段数学核心素养的重要组成部分,应当渗透到小学数学四大领域的教学中。因此,在核心素养视域下如何采取有效的策略来培养学生的“量感”,成了一个非常值得研究的课题。文章通过实践和理论研究,深入分析“量感”培养的重要性及其培养过程中遇到的瓶颈,并从方法、理念等角度提出了相应的“量感”培养策略。

简约化教学构建思辨的数学课堂

数学教师应认清课堂教学的本质,力求建立简约高效的课堂,在课堂中培养学生的数学思辨能力、突出课堂教学的思辨性。使孩子们在数学思辨中不断开阔数学视野,学会应用数学化的方式去解决问题,从而让学生形成高阶的思维方式。

基于核心素养的小学数学深度学习策略探究

在小学数学教学实践中,基于核心素养促进学生深度学习,能激发学生的学习兴趣,使学生的数学学习能力得到高效的培养。文章从核心素养入手,重点从关注情感渗透、理论与实践结合、构建数学知识框架、开展多媒体教学等角度,针对基于核心素养的数学深度学习进行了系统探究,旨在全面提高数学教学效果,发挥深度学习的作用,引导学生对数学知识进行系统的探究。

移动学习平台下小学数学教学方式变革——以《认识几分之一》为例

以小学数学《认识几分之一》教学为例，阐述了在移动学习环境下小学数学教学方式发生的四点主要变革：教学情境创设由枯燥的画面转向多元化的游戏；课堂反馈由单一的实物投影转向多画面的对比；练习评价由机械的统计转向全方位的分析；学生的思维由表层的理解转向深层次的思考。