“双减”背景下物理计算题的增效减负教学案例

“新课标”的颁布、“双减”政策的实行,对初中物理教学提出了更高层次的要求,本文以初中物理“比热容”第二课时公式计算教学为例,立足于“增效减负”教学目标,以“新课标”提出的课程核心素养为载体,学业质量为评价标准,进行相关教学设计,为中学物理课堂教学打开新思路.

糖尿病肾病60例临床分析

糖尿病肾病(下称DN)是一种微血管病变,是糖尿病的严重并发症。在继发性肾小球疾病中占13.9％,居第三位。常导致蛋白尿、高血压和肾功能减退。本文结合病例对DN的临床表现及治疗加以讨论。临床资料本组资料为我院1987～1992年住院确诊的糖尿病146例(Ⅱ型24例、Ⅱ型122例),其中60例为DN(肾病组),86例无肾脏并发症(对照组)。肾病组男31例,女29例;年龄19～80岁,平均59.1岁;病程<1年11例、1～10年33例、>10年16例。对照组男45例,女41例;年龄15～76岁,平均47.5岁,病程<1年37例、1～10年46例、>10年3例。病程>10年者,糖尿病肾病的发病率明显高于对照组。

IAM先进布线系统解决方案

当今世界,科学技术,特别是计算机技术、通讯技术以及网络技术的发展,可谓日新月异,人类在不知不觉中进入了网络计算机时代.数据、语言、图像、多媒体等信息的剧增,高速的信息传输,安全可靠的任意点之间(any to any)的网络计算,对传输信息的介质及其结构提出了更高的要求.IBM公司的先进布线系统ACS(Advance Conncetivity System)是结构化布线系统中的后起之秀,它以全程屏蔽为核心,专为数据通讯设计提供屏蔽及非屏蔽方案满足了上述要求,它是继AT＆T的PDS综合布线系统之后,对计算机网络通讯与网络计算,对人类科学技术发展的又一重大贡献.

PBL-CBL教学方法在高中物理课堂的应用——以“离心运动”为例

物理学是一门科学学科,在于培养学生科学思维.文中基于PBL-CBL,对"离心运动"进行物理课堂教学设计,在教学课堂中培养学生发现问题、知识整合、实验创新等能力.

科学本质教育融入物理课堂的教学设计——以“液体的压强”教学为例

本文以初中物理"液体的压强"教学为例,以HPS教学理念为载体,将科学本质教育——科学知识、科学探究、科学事业教育融入物理课堂,以促进科学素养的有效落实,为中学物理课堂教学打开新思路.

基于科学本质水平划分落实物理学科核心素养研究

核心素养的落实依赖课堂教学的推进,在物理课堂落实科学本质教育,帮助学生从更广的视角解读物理知识,掌握科学的思想与方法.基于新课标的科学本质水平层次,以曲线运动和万有引力定律为例,对课堂渗透科学本质教育、落实学科核心素养进行分析与阐述.

自拟冰星液加新癀片治疗癌性疼痛51例

自拟冰星液加新癀片治疗癌性疼痛５１例江苏无锡县第二人民医院杨俊义，陈培兰（２１４１８７）关键词：冰星液，新癀片，癌性疼痛我们以自制的冰星液搽剂加中成药新癀片内服。治疗了５１例住院癌痛病人，并对镇痛效果与三阶梯镇痛药进行了自身对照观客。现报告如下：一、...

智能大厦楼宇自动系统综述

智能大厦(inTelligence building)是现代建筑技术与高新信息技术如计算机与通讯技术相结合的产物,一九八四年美国康奈狄格(Connectcnt)州哈福德(Rlavtiford)市建成了世界首座智能大厦,次年,日本东京的一座智能大厦相继建成,从而智能大厦引起了世界各国的关注.当前,我国兴建智能大厦的热潮可谓方兴未艾.

基于“课程思政”理念的初中物理教学设计——以“物体的浮沉条件及应用”一节为例

课程思政是一种综合教育理念,要求所有课程都要贯彻执行,实现协同育人.物理学是自然科学的基础学科,其中大量的物理知识、科学方法和物理情怀蕴含着丰富的思政元素.为利用好课堂教学这个主渠道,落实立德树人的教育根本任务,以“物体的浮沉条件及应用”一节为例,初步开展初中物理课程思政的探索,阐述将思政元素融入初中物理课堂的教学设计,以期为初中物理课程开展课程思政提供参考.

课程思政理念下初中物理教学设计——以“大气压强”为例

物理学作为一门研究物质、相互作用和运动规律的自然科学,是人类科学文化的重要组成部分。教师在日常教学中,要结合学科的各种要素进行德育渗透,也要通过组织各种活动对学生进行熏陶,从而对学生进行思想教育。课程思政作为一种新的教育理念,如何将课程思政的理念贯彻落实到初高中物理教学中就是当下的教师队伍必须思考的问题。

异体动脉在血管桥接中的应用

采用同种异体动脉经处理后将其作为一种血管移植材料应用于临床，其中用于肢体主干血管动脉瘤切除后桥接３例，血液透析动静脉内瘦的桥接５例。术后全部病例均无明显排斥反应，血管通畅，时间最长者已达２４个月。与其他血管移植材料相比，它具有来源丰富，制备简便，价格便宜，组织相容性好，血管功能稳定等优点。

基于深度学习理论培养学生物理学科核心素养——以圆周运动中加速度的推导教学为例

随着《新课标》全面改革,物理教育更加注重教育整体性与育人功能;深度学习有利于学生掌握事物的本质,促进学生的全面发展,培养德智体美劳科学人才。本文基于深度学习理论视角,以人教版圆周运动加速度推导深度教学为例,探讨深度学习理论如何促进学生的物理学科核心素养的落实。

基于问题的科学探究课教学设计——以“交变电流”教学为例

科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分,也是学生学习物理知识,发展核心素养的重要途径之一。本文以"交变电流"一节为例,在学生自主探究过程中设置了逐步进阶的问题,构建知识网络,开拓锻炼学生思维,促进学生物理观念的形成,提升学生物理学科核心素养。

电感器和电容器在交流电路中特性实验的改进

交流电路特性演示器将电阻、电感器和电容器安装在同一演示板上,电路设计简单,结合电流传感器和电压传感器,能直观展示电路中电流和电压的变化情况。通过对比分析,学生对电阻、电感器和电容器在交流电路中的特性能有进一步的认识,更容易建立起"实验数据→物理现象→物理规律"的思维模型,有效弥补传统实验的不足。