“产出导向法”视角下高职英语教学中思辨能力的培养研究

“产出导向法”教学理论与英语课程中思辨能力培养理念契合、目标一致、方式相通,可应用于高职英语教学思辨能力的培养过程中。“产出导向法”教学通过设计思辨性语言产出任务,依托网络教学平台,遵循“产出导向法”教学流程,开展混合式教学实践。实践结果显示,“产出导向法”视角下高职英语教学中的思辨能力培养模式有助于提高学生的英语水平和思辨能力。

高职英语教学中学生思辨能力“缺席”研究

针对高职学生普遍存在的"思辨缺席"现象,研究借鉴"思辨能力层级理论模型"分析高职学生思辨"缺席"具体症状。结果显示:高职学生思辨的"缺席"并非体现在分析、评价和推理等技能的缺乏,而是体现在各项技能相关性、清晰性和逻辑性等标准的缺失,说明高职学生尚未真正掌握这些技能,整体思辨能力较弱,需要教师实施以学生为中心的教学,应用信息化网络平台来拓宽学生知识面,提高学生思辨能力。

高职行业英语教学学生思辨能力培养模式的研究

高职行业英语教学中,教师通过设计思辨性学习任务、转变教学方法、革新考核方式和开放课堂等手段构建学生思辨能力培养模式。教学实践证明,这种模式有助于提高学生的思辨能力、语言应用能力以及其他的综合能力。

英语议论文论据使用社会属性浅析

论据是议论文作者说服读者接受论点的原材料,西方英语议论文写作中的论据常常是客观的证据型事实,其使用符合西方英语本族语社区论证过程中的符号象征、社会互动以及社会建构等准则,具备一定的社会属性。

事实与观点:中国学习者英语议论文论据使用研究

基于事实句式与观点句式,对比分析中国学习者和英语本族语者英语议论文论据句式使用特征,结果显示:中国学习者英语议论文写作中较多使用个人观点句式作为论据支撑论点。常见的观点句式主要有:含有丰富内涵词语的句式、含有情态动词的句式、疑问句式、隐含个人推断的状语从句句式、含有潜在个人声音的句式等。这与本族语者使用事实论据的倾向存在差异,这可能跟文化差异和教学指导不到位有关。

语言主观性研究视角

语言主观性是人在使用语言时自我印记的表象。前人对语言主观性研究主要从三方面展开,即文本语篇视角、认知语言学视角、社会文化视角,取得了较好的成果。在此基础上,指出不同视角的语言主观性研究可以帮助我们更好地理解语言主观性的概念。

安妮宝贝创作心理的精神分析

精神分析心理学探究人类文化和行为的前意识或潜意识,为宣泄而创作是精神分析学对作家行为的一种解释。从精神分析角度来看,安妮宝贝的作品中所表达的死亡和告别、叛逆和冷漠,是包括安妮宝贝本人在内的城市边缘大众生活经历的反映。

从英语小班教学实例看小班化教育对学生成绩的影响

本文在英语小班教学实例的基础上,初步探讨了小班化教育对学生学业成绩产生的影响。本文认为,缩小班级规模可以在一定程度上提高学生的学习成绩,而这在小学低年级班级中表现更为显著。当然,小班化教育并不是提高学生成绩的万灵药,学生成绩的进步还受其他因素的影响。

程序正义与衡平:管辖权异议制度之修正

管辖是进入诉讼的第一个关卡,对整个民事诉讼程序公正的实现与当事人诉讼权利的保护都有着极为重要的意义。而作为救济制度的民事诉讼管辖权异议制度能够在"入口"处便为当事人排除法院非合法性的管辖来维护自身权益。然而,由于立法的滞后和审判实践中的疏漏,我国的管辖权异议制度存在着缺陷使其难以充分发挥管辖权异议制度的救济功能。所以,本文拟在学者们己有研究的基础上首先分析了该制度设立的必要性,然后从设立该制度目的这一角度出发针对我国该制度的缺陷提出具体修正建议,以期促进该制度的完善与优化。

Comparing Chinese and English Anger Metaphors from a Semantic Perspective

The thesis targets at a preliminary comparison of anger metaphors between Chinese and English. Compared in terms of container metaphor and containment schema from the perspective of cognitive semantics, the anger metaphorical expressions of the two languages are observed to be of differences as well as similarities.

会话中的隐喻浅析

隐喻,是常用的修辞手段,不但在文学作品中处处可见,也被大量运用在人们的实际生活中,作为一种在语境中使用的语言,隐喻也是语用学家研究的对象之一,本文从语用学角度在格莱斯合作原则理论的基础上对会话中的隐喻作初步探讨分析。

以学生为中心的过程性考核策略在机电行业英语中的运用

基于高职院校"应用为主"的教育理念,本文阐述以学生为中心的过程性考核策略在高职机电行业英语的应用,并表明实施过程性考核有利于发展学生使用英语进行交际的应用能力。