PBL教学法在儿科护理学教学实践中的应用

目的研究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在儿科护理学教学实践中应用意义。方法选取2017年5月—2019年5月,中国医科大学附属盛京医院儿科接受儿科护理学教学的护理人员70名,将采用传统教学方式的35名设为A组,将采用基于问题的学习教学方式的35名设为B组,对比教学结果。结果B组护理人员在教学结束时的理论知识考核成绩、实践操作能力考试成绩与A组相比明显更高(P<0.05);且B组护理人员的各项学习能力评分与A组相比均明显更高(P<0.05)。结论基于问题的学习的教学法用于儿科护理学教学中效果良好,可有效提升护理人员的理论知识与实践操作能力,值得推广运用。

经颈外静脉穿刺置入中心静脉导管的临床分析

目的探讨在儿童患者中经颈外静脉穿刺行中心静脉置管操作的可行性及临床实用价值。方法2021年5月至2022年2月,在中国医科大学附属盛京医院收治的10例危重患儿中,用直型静脉留置针穿刺颈外静脉置入中心静脉导管(CVC),其中经右侧颈外静脉置管7例,经左侧颈外静脉置管3例。结果总置管成功率为100%,其中1次穿刺置管成功8例,3次穿刺置管成功2例,无1例出现置管并发症。结论用直型静脉留置针穿刺颈外静脉置入CVC,体表标志清楚,可直视下操作,操作简单,成功率高,便于固定和导管维护,并发症少,是一种安全可靠的方法,值得临床推广使用。

mTOR/S6K1在2型糖尿病Wistar大鼠肝脏和肌肉的表达

目的应用Wistar大鼠制备2型糖尿病的动物模型,观察肝脏和肌肉组织mTOR/Rps6kb1(S6K1)表达的变化。方法雄性Wistar成年大鼠高脂饲料喂养8周,腹腔注射链脲佐菌素(STZ)25mg/kg,注射后第4周检测空腹血糖、胰岛素水平,对结果进行统计分析;解剖大鼠,取肝脏和肌肉组织,应用RT-PCR和Western blot检测肝脏和肌肉组织mTOR及S6K1表达。结果与正常对照组比较,模型组大鼠血糖值升高(<0.05),胰岛素水平下降(<0.05),肝脏和肌肉中的mTOR/S6K1蛋白和mRNA表达均升高(<0.05)。结论 mTOR及S6K1在2型糖尿病大鼠肝脏和肌肉过表达,提示其可能参与2型糖尿病发病过程。

基于预学的小学语文阅读课堂教学优化策略

先学后教无疑是最主流、科学的教学方针,能把主导权转移到学生手中,给他们独立摸索、钻研的机会,接着再展开教学,以起到事半功倍的效果,能让教学品质得到本质上的蜕变与进步。本文拟从“检测性预学”“问题式预学”这两方面来阐述如何预学,真正有效提高课堂教学效率。