合作学习在高中语文教学中的应用策略探讨

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“倡导自主、合作、探究的学习方式。”在此背景下,文章探讨了合作学习在高中语文教学中的应用价值,从“聚焦课前,以预习任务为引领,促进线上合作学习;着眼课堂,以探究任务为驱动,加强小组互动学习;关注课后,以多元作业为抓手,拓展合作学习维度”等多个方面探讨了合作学习在高中语文教学中的应用路径,以期为一线教师提供有益的参考借鉴。

基于深度学习的高中语文整本书阅读教学策略探究

整本书阅读是高中语文教学的重要组成部分。高中语文阅读教学不仅要让学生掌握知识,更要提升学生的思维品质和文化素养。深度学习强调学习者对知识的深层次理解和应用。因此,将深度学习理念引入高中语文整本书阅读教学中,具有重要的理论和实践意义。本文从整本书阅读的价值出发,具体探讨了基于深度学习的高中语文整本书阅读教学的策略。

中学生语文能力培养初探

施仲谋先生在《语文学科性质的探讨》中说：“语文课程包括了几乎一切学科,举凡语言、文字、文学、哲学、伦理、地理、历史、科学都属于语文教育的范畴.人文也好,科学也罢,都囊括于语文教育中.”这充分说明语文教学对每个人能力的培养和展示有着极其深远的影响.那么,中学语文教学中,我们该如何培养中学生的语文能力呢？本人觉得不妨从以下几个方面着手.

高中语文课堂导入有效性探微

课堂导入是否有效将直接关系到课堂教学的效率,所以课堂导入设计的重要性不言而喻,但考察日常高中语文教学的实践,有的导入设计却存在着意图不明、缺少启发、主次不分等误区,本文就这些问题阐明避免导课低效或无效应遵循的原则。