“实景化”实训教学模式培养学生综合技能的探索

苏州旅游与财经高等职业技术学校借鉴"双元制"和"教学工厂"等国际职教理念,探索和实践了以"实景化"实训教学模式,即"理实一体——实景教学——顶岗实习——就业",培养和提高服务类专业人才的综合技能。通过构建以工作任务和工作过程为导向的实训课程体系,建设"实景化"实训教学基地,在实体中开展"实景化"实训教学等。"实景化"实训教学突破了仿真实训的瓶颈,有效提升了学生综合技能。

艺术语言基本表现手段在讲述中的应用

“我的教育故事”主要讲述班级管理和学生教育中的得失成败及个人的专业成长过程,要求讲述者具有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。但正因为讲述者讲述的是自己的故事,由于环境、语境等因素发生了变化,所以很多讲述者讲着讲着就觉得不像是自己的故事了,怎么讲都讲不出当初的感觉,于是语言不够质朴、情感不够饱满、节奏不够鲜明、形象不够生动等问题随之出现。针对这一问题,本文特向大家介绍艺术语言的基本表现手段在“我的教育故事”讲述中的应用,艺术语言技巧是角色塑造、情感表达的手段,其基本表现手段为重音、停顿和语调等。

融入苏式非物质文化遗产的高职院校特色课程建设研究--以艺术设计专业课程为例

通过对苏州非遗市场及传承现状的调查研究,了解艺术设计特色课程、非物质文化遗产传承教学的相关理论,探析基于地域性非物质文化遗产的高职特色课程建设的有效途径,理出苏州非遗传承过程中的弊端。以艺术设计专业为基础,以学校艺术专业建设为抓手,遴选非遗项目,制定人才培养方案、编写教材、培养师资等,制定相关课程体系,建立合理的特色课程,运用分析调查数据的方法,达到职业院校培养一专多能的非遗人才的目的。

浅谈五年制艺术高等职业院校教育资源管理

在大众文化日益丰富、精神消费趋向多元的今天，探索艺术职业教育绩效管理的新方法，架构艺术职业教育实践的高平台，践行艺术职业教育教师资源和专业资源的整合与优化，对艺术职业教育附着时代跳动的脉搏、跟上社会进步的步伐，是必要的、迫切的。

当铺

时间白天。地点当铺。人物老板、男人、少女、老太。[舞台上一张柜台,上有电脑键盘、当票等物,一个红色的“当”字铸满柜台的正面,老板随着打击乐在柜台前边舞边摆弄什物。老板现如今经济发达,只要肯努力就没有找不到工作的道理。太平盛世,要愁的不再是温饱了。(看侧幕)他也该来了,他已经卖了他的股票,然后是公司,继而是汽车、古董、房子。就在三年前,他卖掉妻子、女儿,然后他又卖掉了他的儿子。[男人拄着单拐上。他面容憔悴,头发斑白,没了左手和右脚,袖衫和裤管空空地荡着。

话剧小品——进化论

时间你认为合适的时候。地点家。人物妻子、丈夫。[身怀六甲的妻子看着一本《婚育之友》从下场门上,她忐忑不安地在家中来回踱步,她一会照照镜子,一会儿摸摸肚子……她拿起电话拨号,没人接,她情绪低落,于是又拨了一个号码。妻喂,是人类进化研究院吗?请问贾进化在吗?……开会去了?什么时候走的?……跟谁一块去的?……虾(夏)教授?……噢,好,谢谢。