高校课堂教学质量现场监测的评价方法与程序

听课,是教学管理人员现场监测课堂教学质量的重要方式。本文从制度设计的技术层面,分三个部分讨论本科高校教学管理人员对课堂教学质量进行现场监测的具体运作方法与程序:现场监测的目的和要求;现场监测的具体内容;现场监测的质量评价。

关于文科课程实践教学的几点思考与建议

本文作者根据对当前文科课程实践教学实施情况的调查,指出现存五个方面的问题。针对这些问题,作者认为:文科课程的实践教学,大致有学习、思辨、体认和创造等四种基本形式,应本着形式服从内容、形式遵守规定、多综合少单一、多创新少验证的原则恰当选用,并切实抓好实践项目设计、课前准备、课堂组织、总结评讲这四个环节。为进一步提高文科课程实践教学质量,作者提出了五点建议。

攀枝花方言词形研究

词形是词法的重要内容。本文运用大量语料 ,从词的构成和词形变化两个方面 ,描写了攀枝花方言词在内部形式尤其是外部形式上的若干特点。

攀枝花市城区现代汉语方音研究

本文是作者对攀枝花市城区现代汉语方音进行全面、系统的调查研究的初步成果。文章将城区分为江南移民区和江北移民区 ,描述了音系 ,归纳了声韵配合规律 。

攀枝花方言比较句型探析

句型是根据句子的结构模式划分出来的句子类型。本文着重探析了以一定语义范畴为标志的三个句式系列之一的比较句的若干特殊句式。

攀枝花方言词类考察

词类是词法的重要内容。本文在《攀枝花方言词形研究》的基础上 ,对攀枝花方言的词类作了全面考察。文中例举了各类词的土词词以及俗语的特殊说法和某些特殊用法。

攀枝花方言句类摭谈

句类是根据句子的语气功能划分出来的小类型。本文从语气表达形式和语气助词运用两个方面描述了攀枝花方言句类的主要特点 ,着重考察了“Aneg -AX ?”“VP -neg ?”“Ad -VP ?”这三种疑问句式和“口也、哆(着 ) ,嗦 ,呃 ,哈 ,口山 ,啵 ,口墨 ,”等语气助词的具体用法。

为师四题

为师当会为人教育的根本任务,教师的根本任务,在于育人。教育者自己应该先受教育。基础教育是素质教育,基础教育的教育者理当具备优良的素质,首先是优良的人品,在为人处世方面不愧为学生的楷模、典范。