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数学学科核心素养导向下的教育数学实证研究
1
作者
谭琳
张永胜
+2 位作者
陈如仙
徐章韬
饶永生
《数学教育学报》
北大核心
2024年第1期21-27,共7页
教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分,学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一.研究选取初中数学核心素养评价框架,对邛崃市教育数学实验进行评价研究,分析该实验对学生数学核心素养发展的影响.基于...
教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分,学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一.研究选取初中数学核心素养评价框架,对邛崃市教育数学实验进行评价研究,分析该实验对学生数学核心素养发展的影响.基于所选框架对该市2017级初三第二次诊断试卷考查的数学核心素养进行分类.根据学生核心素养的得分,对比分析该市3672名初三学生与93名教育数学实验班学生数学核心素养的发展状况.研究发现:该市初三学生的整体数学核心素养发展不平衡,特别是在数学建模、逻辑推理素养上不合格比例较高;教育数学体系下的实验组核心素养发展情况普遍优于该市整体水平,且其发展更为均衡.结论说明教育数学可促进学生数学核心素养的普遍均衡发展,实验风险可控,适合大规模普及.
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关键词
数学学科核心素养
教育数学
教学改革
评价研究
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职称材料
“互联网+”数学教师TPACK能力培训模式研究——以武侯区初中数学教师网络画板培训为例
被引量:
7
2
作者
张景中
陈如仙
+2 位作者
陆兴华
徐章韬
饶永生
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第5期1-8,共8页
为创设示范性培训模式,有效提高教师TPACK能力,文章基于SECI理论构建“互联网+”下数学教师TPACK能力培训模式,该模式包括教师共同体、课例教学、学科教研结合和常态化教学应用,强调经验共享、情境式学习、知识组合以及实践应用.以此模...
为创设示范性培训模式,有效提高教师TPACK能力,文章基于SECI理论构建“互联网+”下数学教师TPACK能力培训模式,该模式包括教师共同体、课例教学、学科教研结合和常态化教学应用,强调经验共享、情境式学习、知识组合以及实践应用.以此模式在成都市武侯区开展初中数学教师网络画板培训,培训后数据显示教师用户的活跃度及资源数量在平台上的四百六十多个区县中长期排名第一或第二,月均活跃度是培训前的5倍,月均资源新建数量增长了21%.实践结果表明教师对该培训的满意度较高,教师TPACK能力得到显著提高且可持续发展.
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关键词
教师培训
TPACK
SECI
网络画板
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职称材料
题名
数学学科核心素养导向下的教育数学实证研究
1
作者
谭琳
张永胜
陈如仙
徐章韬
饶永生
机构
广州大学计算科技研究院
广州城市职业学院信息工程学院
邛崃市教研培训中心
华中师范大学数学与统计学学院
出处
《数学教育学报》
北大核心
2024年第1期21-27,共7页
基金
中国高等教育学会“2022年度高等教育科学研究规划课题”——教育数学教学评价研究与实践(22SX0301)
教育部人文社科规划项目——“双减”政策落地的教师教学知识研究(22YJA880068)
+1 种基金
2020年度广州大学全日制研究生“基础创新”项目(2020GDJC-M26)
四川省教育信息技术研究“十三五”规划2020年度课题——区域推广网络画板提升教师信息技术能力实践研究(川教馆[2020]60031)。
文摘
教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分,学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一.研究选取初中数学核心素养评价框架,对邛崃市教育数学实验进行评价研究,分析该实验对学生数学核心素养发展的影响.基于所选框架对该市2017级初三第二次诊断试卷考查的数学核心素养进行分类.根据学生核心素养的得分,对比分析该市3672名初三学生与93名教育数学实验班学生数学核心素养的发展状况.研究发现:该市初三学生的整体数学核心素养发展不平衡,特别是在数学建模、逻辑推理素养上不合格比例较高;教育数学体系下的实验组核心素养发展情况普遍优于该市整体水平,且其发展更为均衡.结论说明教育数学可促进学生数学核心素养的普遍均衡发展,实验风险可控,适合大规模普及.
关键词
数学学科核心素养
教育数学
教学改革
评价研究
Keywords
mathematical key competencies
Educational Mathematics
teaching reform
evaluation study
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“互联网+”数学教师TPACK能力培训模式研究——以武侯区初中数学教师网络画板培训为例
被引量:
7
2
作者
张景中
陈如仙
陆兴华
徐章韬
饶永生
机构
广州大学计算科技研究院
广州大学数学与信息科学学院
成都棕北中学
华中师范大学数学与统计学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第5期1-8,共8页
基金
教育部产学合作协同育人项目——面向创新思维培养的动态几何课程建设(202102210006)
中国高等教育学会“2022年度高等教育科学研究规划课题”——基于“互联网+”的初中数学实验资源建设研究(22SX0309),教育数学教学评价研究与实践(22SX0301)。
文摘
为创设示范性培训模式,有效提高教师TPACK能力,文章基于SECI理论构建“互联网+”下数学教师TPACK能力培训模式,该模式包括教师共同体、课例教学、学科教研结合和常态化教学应用,强调经验共享、情境式学习、知识组合以及实践应用.以此模式在成都市武侯区开展初中数学教师网络画板培训,培训后数据显示教师用户的活跃度及资源数量在平台上的四百六十多个区县中长期排名第一或第二,月均活跃度是培训前的5倍,月均资源新建数量增长了21%.实践结果表明教师对该培训的满意度较高,教师TPACK能力得到显著提高且可持续发展.
关键词
教师培训
TPACK
SECI
网络画板
Keywords
teacher training
TPACK
SECI
NetPad
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数学学科核心素养导向下的教育数学实证研究
谭琳
张永胜
陈如仙
徐章韬
饶永生
《数学教育学报》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
2
“互联网+”数学教师TPACK能力培训模式研究——以武侯区初中数学教师网络画板培训为例
张景中
陈如仙
陆兴华
徐章韬
饶永生
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
7
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职称材料
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