基于能力本位的高职院校工学基础课任务化教学模式探究与实践

高职院校在工学基础课教学中,存在着教学效果不明显、学生评价不高的问题。针对工学基础课及高职学生的特点,阐述了影响工学基础课教学质量的影响因素,并列出了相应的解决策略。以《机械设计基础》课程为例进行任务化教学,对新旧教学模式的评教进行对比。新教学模式下,学生获得感增强且对教师评教结果较之前有所提升。

“跨学期、递进式”模具设计与制造综合实训模式的创新与实践

从全面提高实训教学效果和教学质量的角度,提出了高职模具专业在模具设计与制造综合实训课程中实现教学过程与生产过程对接的教学方法,是目前理实一体化项目教学在专业教学中的深化和发展。通过对"跨学期、递进式"模具设计与制造综合实训模式的有效性分析,提出了面向企业职业岗位和工作过程的跨课程、跨学期、多项目、学生轮岗综合实训是提高实训教学效果的重要途径。

关于产教融合视域下高职教师教学能力提升路径分析——以制造类专业为例

经济社会的迅猛发展,使得信息技术水平得到很大提升,改变人们物质生活水平和质量同时,人们的思想观念也受到了巨大冲击,尤其是在教育行业。近年来,高职院校越来越重视产教融合这一教学理念,如何在产教融合视域下将高职教师教学能力加以提升,成为当前社会探讨的重要话题。基于此,本文主要阐述产教融合的相关概念,说明产教融合视域下提升高职教师教学能力的重要意义,分析产教融合视域下高职教师教学能力存在的问题,提出产教融合视域下提升高职教师教学能力的有效策略,希望对相关人员有所帮助和借鉴,促进教育进一步转型。