云技术下中职学校Flash动画造型设计制作课程课堂教学模式研究

本文试针对中职学校Flash动画造型设计制作课程课堂教学存在的问题,分析中职学校Flash动画造型设计制作课堂教学模式改革的意义以及云技术下Flash动画造型设计制作开展＂微课＂与＂翻转课堂＂相融合教学模式的可行性,并从明确教师角色定位、实现＂微课＂与＂翻转课堂＂的融合应用、实现学生项目化制作流程转型等三个方面提出中职学校Flash动画造型设计制作课堂教学模式的构建措施。

制度变迁与经济增长互动关系探析

文章从中国的农村改革、非国有经济改革、对外开放的体制改革三个方面分析了制度变迁与经济增长的互动关系 ,提出制度变迁有推动经济增长的作用 ,也有制约经济增长的作用 ;同时 。

略论产权安排对企业经营绩效的影响

运用现代企业理论探讨现代企业产权安排的特征,提出企业的剩余索取权和剩余控制权要根据企业各产权主体的特征在它们之间进行对应配置,形成良性的企业产权结构安排,以期解决委托人问题和内部人控制问题并提升管理效率。

中职学校会计专业分岗位实践教学探究

本文论述中职学校会计专业分岗位实践教学改进,针对中职学校会计课程教学中财会理论抽象、技能知识与工作岗位要求不能很好衔接、缺乏校外实习基地、缺乏配套的分岗位实训教材、实践教学薄弱、教学方法单一等问题,提出从研究模型建立、分岗位实践教学建设、师资队伍建设、课程内容整合、分岗位教学资源库建设等方面促进会计专业分岗位实践教学实施,实现学生所学知识与企业实际岗位的“零距离”对接。

科学发展观:第三代领导集体对邓小平发展理论的升华

科学发展观反映了我党对发展问题的新认识。它既是对邓小平同志的“发展就是硬道理”思想的继承和发展 ,又是党的第三代领导集体的执政经验的结晶 ,是党的第三代领导集体对邓小平发展理论的升华。

论“能力本位”的职业教育培育机制

众所周知,职业教育的本质是一种培养和训练职业岗位能力的教育,具有专业性、实践性强、教学媒体多样、多变的特点.这就决定了职业教育必须确立和贯彻"以能力为本位"的教学指导思想及培育机制,重视培养学生的创造力及解决实际问题的能力,彻底消除传统教学的危机即对个性和创新精神的扼制.

论思想政治课教学中的教师主导作用

思想政治课教学要很好地实施素质教育,促进学生素质的全面发展,教学过程中就要正确处理好教师与学生的关系,就要结合学生的心理特点,努力引起学生的学习兴趣,切实贯彻理论联系实际的原则。

中职学前教育专业“学做融合,园校合作”师德培养模式探讨

本文针对中职学前教育专业学生师德培养手段过于单一、教学内容缺乏针对性、教学模式过于传统、评价体系科学性不够等问题,提出构建“学做融合,园校合作”师德培养新模式,并论述具体的构建措施:系统地设计以工作岗位任务为导向的师德培养内容,构建“道技融合”的师德课程体系;推进“教、学、做一体化”教学方法,构建“仿真模拟-岗位实践”教学模式;构建“多元化综合性”教学评价体系;组建一支“校内骨干教师+班主任+幼儿园园长+幼儿园骨干教师+优秀毕业生”全面参与师德培养的教师队伍。

中职幼儿教师职业道德课程教学改革探索

本文阐述幼儿教师职业道德课程对学前教育专业人才培养的必要性,提出从教学内容、师资团队、教学方法等方面探索幼儿教师职业道德课堂教学改革,通过把课堂教学延伸到课外实践活动,从仿真模拟走向岗位实践,凸显师德养成教育。

在见实习中提高中职学前教育专业学生职业道德水平的策略

本文论述在中职学校学前教育专业见实习中提高学生的职业道德水平,针对当前中职学前教育专业师德养成教育缺乏实效性、路径过于单一、不注重职业礼仪、缺乏职业认同感、缺乏长效的校-园合作机制、缺乏配套完善可行的实习管理制度等问题,提出“校-园”合作培养学生职业道德、在做中培养学生职业道德、聘请幼儿园园长进行岗前培训、强化师资队伍建设、建立校-园合作长效机制、以制度规范管理见实习活动等措施,培养中职学前教育专业学生的职业道德水平。

中职学校有效实施审美教育的研究

本文通过调查中职学校美育现状,分析当前中职学校美育工作低效的原因,从研究模型体系建立、教育运转机制建设、课程体系建设、师资队伍建设、课程内容整合、校本教材开发、美育教学资源建设等方面探索中职学校实施美育的有效途径,提升中职学校美育工作的针对性和实效性。