英美文学教学引入高校公共英语课堂的路径探讨

英美文学教学在提高学生的语言应用能力尤其是人文素养方面具有重要作用,但现实情况是我国大学英语教学仍不同程度地存在“重技巧、轻应用”“重知识、轻文化”“重能力、轻素质”的现象,英美文学教学一直未受重视。针对这一情况,笔者以自己所在学校为例,通过问卷调查的方式,对英美文学教学引入公共英语课堂的必要性、可行性和途径进行探讨,力求为公共英语课堂改革提出参考意见。

《红字》和《简·爱》的女性意识比较研究——基于马斯洛需求层次理论

《红字》和《简·爱》刻画了两个有别于传统女性的新形象,她们是男权社会中敢于维护女性尊严、勇敢追求真爱、大胆表达自身诉求和不断实现自我价值的女性意识代言人。她们的需求完全符合马斯洛需求层次理论,从需求层次理论视角剖析和比较两位女主角自我意识的觉醒,对探索现代女性的成长具有重要的现实和指导意义。

从马斯洛需求层次理论浅析海斯特的女性意识

《红字》是美国浪漫主义作家霍桑的代表作,小说塑造了一位敢于反抗、敢爱敢恨、独立自主的新女性形象,颠覆了传统男性文学中的女性形象,彰显了女性意识。海斯特女性意识的发展与马斯洛需求层次理论各个阶段是相吻合的。运用马斯洛需求层次理论对海斯特女性意识的建构进行分析,为其女性意识的觉醒、萌芽、发展、成熟和飞跃找到有力的证据,从而展现霍桑小说对人性的洞察及对女性深厚的人文关怀。

实施任务型语言教学亟待解决的几个问题

任务型语言教学从20世纪80年代兴起以来,国内外众多学者和一线教师一致认为其优于传统的3P教学模式。但该教学法并未在国内的英语课堂尤其是职校和高校的英语课堂里得到广泛的使用。究其原因,要在教学中全面有效地开展任务型语言教学还面临着几个亟待解决的问题,如理论问题、师生水平问题、评价机制问题等等。

从红字“A”看海斯特的人生及启示

在《红字》这部作品中,霍桑把象征主义表现手法运用得淋漓尽致。其中,最典型的当属红字"A"本身,霍桑赋予其多变的象征意义。"A"字不断变化的象征意义不仅展示了女主人公海斯特丰富的人生经历并给现代的我们带来重大的人生启示。

简单与深刻的完美体现——对弗罗斯特《雪夜林边小驻》象征主义元素的研究

罗伯特·弗罗斯特的《雪夜林边小驻》将简单与深刻完美结合,为我们献上了诗歌史上象征主义的经典之作。它借助树林、睡眠等的象征意义,表达了对生命的感悟和和对生活的思索。

爱的饥渴——探析《小镇畸人》中“怪人”形成的根源

《小镇畸人》是美国著名作家舍伍德.安德森的代表作,书中描述了一群孤独寂寞,渴望爱的"怪人"。本文将运用马斯洛需求层次理论来分析书中故事主人公成为"怪人"的根源。

学前教育英语口语线上教学问题与对策——基于马斯洛需求层次理论

为更好地了解疫情期间线上教学效果,以英语口语课为切入点,对嘉应学院梅州师范分院2018级学前教育专业学生进行问卷调查。调查结果表明,线上教学存在教学资源鱼龙混杂、师生互动严重不足、学生自主学习能力普遍较差等问题。以马斯洛需求层次理论为依据,学前教育英语口语线上教学应提升教学平台质量以满足学生的“生理需求”,利用优质网络资源以满足学生的“安全需求”,设计课堂互动环节以满足学生的“社交需求”,培养学生自主学习能力以满足学生的“自我实现需求”。

需求层次理论视域下的简·爱女性意识

作为"现代女性小说"的楷模,夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》成功塑造了一个敢于反抗、勇敢追求爱与尊严,并具有强烈女性独立意识的新女性形象。从马斯洛需求层次理论视角,分析主人公简·爱执着追求爱与尊严的动机,为其女性意识的觉醒找到有力的证据。

浅谈高校在小学英语师资培养中存在的问题及对策

小学英语教育的普及对英语教师的需求量大大增加,如何培养高素质的小学英语教师成了各高等师范院校面临的一个重大课题。本文就小学英语师资培养方面存在的问题进行探讨,并提出一些相应的对策。

构建和谐校园,促进和谐社会建设

构建和谐校园,不仅有利于自身的发展,也对促进和谐社会建设有重要意义。本文将以笔者自己所在的高校为背景,就如何构建和谐的校园文化、构建和谐的学校人际关系、构建学校与学生发展间的和谐、促进学校与社会的和谐,从而为建设和谐社会贡献力量进行探讨。

新型冠状病毒肺炎患者住院期间焦虑、抑郁状况动态调查分析

目的:了解新型冠状病毒肺炎(COVID-19)患者住院期间焦虑、抑郁心理动态变化分析,为患者心理治疗指导提供参考。方法:选取广州市第八人民医院2020年01月24日至2020年2月28日新型冠状病毒患者68例(轻型和普通型),以焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和一般情况通过微信手机问卷进行调查,入院前评分及住院隔离治疗后2周再次评分,了解患者焦虑、抑郁动态变化。结果:入院前COVID-19患者焦虑评分为(60.20±2.04),发生率达70.6%(包括轻度焦虑32例、中度焦虑20、重度焦虑3例),抑郁评分为(64.03±3.21),发生率达73.5%(包括轻度抑郁34例,中度抑郁15例,重度抑郁1例),住院隔离治疗后2周后再次进行调查统计患者焦虑评分为(47.12±1.96),发生率达30.9%(包括轻度焦虑13例、中度焦虑7、重度焦虑1例),抑郁评分为(48.07±3.21)抑郁发生率达35.3%(包括轻度抑郁16例,中度抑郁8例,重度抑郁0例),差异有统计学意义(均P<0.05),床号、年龄、性别差异无统计学意义。结论:入院时COVID-19患者存在明显焦虑抑郁状态,按照国家诊疗标准进行隔离、中西医结合治疗及健康宣教心理疏导后,患者焦虑、抑郁症有所下降,表明及时住院隔离及治疗干预可改善患者心理状况,更加有利促进心理-生理健康恢复。