基于学科核心素养的高中化学实验教学策略研究

随着新课改的推进,核心素养越来越受到重视.实验教学最能发挥学生主观能动性和发展学生创新能力.在化学实验课中,要培养学生的核心素养,需要教师更新教育理念,在教学中找到最合适的教学方法.本文作者站在教学一线,提出了系列基于化学学科核心素养的培养的高中化学实验教学策略,旨在提高学生的核心素养,并为以后的高中化学实验教学研究提供一定的理论参考.

化学平衡状态的判断分类辨析

化学平衡状态的判断是高中化学反应原理中的重点内容之一,也是高考的热点.该类试题一般较常规,但很多学生在进行化学平衡的判断时思维很混乱,思路不清晰,解题没有一定的方向,无法快速解题.其实只要回归教材,熟悉化学平衡状态的基本特征,紧抓化学平衡"等"、"定"两大特点,寻找试题与教材的联系,逐一分析,此类题便能迎刀而解.

浅谈水溶液中的酸碱中和滴定图象

以图象为试题背景信息考查水溶液的相关知识，是近年高考的热点，而酸碱中和滴定图象是该类图象题的常客．此类图象题把数学中的数轴、函数图象信息与化学中的酸碱中和滴定及水溶液相关知识有机地整合为一体，试题具有信息容量大，

妙用思维建模,巧判化学平衡

根据学生在进行化学平衡状态的判断时出现的思维混乱而无法快速判断的情况,提出回归教材,紧紧围绕化学平衡的两大特征,构建思维模型,为学生指明思维的方向,打开思维的通道,帮助学生能够更全面、更系统、更快速地对化学平衡状态做出逻辑分析和判断,转变学生的思维方式,帮助学生快速解题。

多媒体技术在元素化合物复习中的运用

将多媒体技术应用于元素化合物复习中,能克服传统教学手段的上述弊端,大大地提高复习效率.随着信息技术的不断发展,多媒体技术已成为一种理想的现代化教学手段应用于课堂教学中.

基于深度学习的高中化学实验教学策略

化学是一门以实验探究为主要研究方式的学科,实验是进行化学课程教学的基础。教师要善于运用深度学习理念,引导学生通过实验直观、全面、深入地感知物质的化学变化和化学现象,建构系统性的知识框架,不断培养自主探究、深入反思的深度学习意识,从而更好地掌握化学知识点,强化化学思维。一、挖掘实验目标,引导深度学习实验目标是开展实验、探究问题、得出结论、引导深度学习的导向和基础。