思维导图在初中化学有效教学中的实践研究

新课程理念下的化学教学,课堂及课后的各项活动逐渐丰富起来,小组合作、实验探究、交流讨论、汇报展示……在看似热闹精彩、紧凑有序的课堂内外,似乎只有完美的预设,没有精彩的生成。化学有效教学需要“活起来”,也需要“静下来”。引导学生对化学方法进行提炼和总结、对化学知识框架进行整体建构,促使学生化学思维能力的提升、化学思辨意识的发展。

基于在地性的乡村品牌包装设计研究──以安徽某企业为例

近年来,随着乡村振兴战略的深入推进,消费者愈发关注乡村农产品。文章从安徽某企业入手,分析地域农产品市场的痛点和不足,探索设计具有地域文化属性的品牌包装的策略与意义,旨在最大限度地发挥农产品的人文价值。

思维导图在初中化学教学中的应用

戴安邦先生说:"只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育,既传授化学知识与技能,又训练科学方法和思维。"义务教育阶段的化学知识较为零散,学生初次接触需要掌握正确、有效的学习方法,从而构建科学、完整的化学知识体系。广大教育理论和实践工作者正努力探索知识、方法、思维三者并重的有效教学模式,发展学生未来发展的必备品格和思辨能力。