多媒体运用的优势与存在的误区——对小学数学教学中多媒体技术使用的浅显看法

掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。多媒体正是由于其形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具有一定性的交互性和可控性，而能够充分地加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效率和教学质量也随之提高。

矢量化软件在公路设计中的应用与研究

介绍了矢量化软件R2V的应用功能,分析了R2V在公路平面线形设计中的应用以及具体操作,为完善提高公路平面线形设计具有一定参考价值。

基于儿童视角 巧用数学素材

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境.我们的教学如果能更多地从学生的视角出发,多思考＂儿童眼中的数学是怎样的＂＂什么样的学习素材才是他们感兴趣又有效的＂等问题,真正把学生放在眼里,对他们察言观色,关注他们的兴趣、需求,了解他们的生活,更多地尊重学生的知识、经验、生活、情感、兴趣与需要,适时＂投其所好＂，就可能使我们的教学驾轻就熟，有效性大大提高．

精心设计问题 引领数学教学

数学课堂上,精心设计问题,对启迪学生思维起着至关重要的作用.课堂上让学生因"启"而"发",积极主动地深入思考问题,思维得到了锻炼,数学知识也理解了,数学技能也形成了,这样的学习才有效.

在探究、实践、反思中成长

学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.教师要激发学生的探究欲望,为学生创设探究空间,加强学法指导.通过课前实践活动,拓宽学习渠道,培养良好的学习习惯和主动探究知识的能力.通过课堂教学,充分发挥学生的主体作用,使学生在观察操作、交流合作、总结反思的学习活动中,体验数学学习的无穷乐趣,感受数学的无穷魅力.通过课后实践活动,使学生对所学知识理解更深刻,掌握更牢固,提高学生解决问题的能力.让学生在学习中学会反思,在反思中不断提高.