动手操作为本 发展学生思维——谈9加几的教学

动手操作,是促进学生对知识理解的重要手段之一。它可以展现知识的构成过程,分散难点,帮助学生形成直观表象,以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。对“20以内的进位加法”的教学,从操作入手,可以更好地优化教学过程,发展学生思维,提高教学效率。

一道思考题引出的思考

小学数学第五册《学习指导》中有这样一道思考题：“一个人买了10瓶汽水．喝完后，每3个空瓶又可换回一瓶汽水。他用买10瓶汽水的钱最多能换回多少瓶汽水?”教学中，出现了以下几种不同的争议：

面向全体实施分层教学

第一，对学生进行合理分层，是减轻学生过重负担的前提。学生的基本素质和智力发展水平有着不同程度的差别，在教学中不按学生实际而进行统一要求，就会违背事物发展规律，导致学生负担过重，学习兴趣降低等不良后果。因此，我从接到一个新班开始，首先用较长的时间（约二...